作者：梁慧德
**：《中國教師教學論壇》2023年第02期
【摘要】數學課堂很多同學認為枯燥，我從四方面入手提高初中生的數學學習興趣。
【關鍵詞】學習興趣；數學教學；課堂
在數學教學中，部分教師教學由於仍然沒有擺脫應試教育的桎梏，導致學生學得累，教師自己也教得苦，到頭來學生只會按部就班地解題，動手和應用知識的能力相當低下，更談不上開動腦筋發揮自己的想象力和創造性，嚴重地束縛了學生個性的發展，學生數學學習興趣培養根本無從談起。在數學教學中如何培養學生的數學學習興趣？ 經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。
1上課前，做好起始階段的引導啟發性教學
「良好的開端是成功的一半」。初中生在開學初翻開剛拿到手的數學課本後，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知慾較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，引導學生加深對中學數學的認識，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。
學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發學習興趣的乙個切入點。比如，我們可以組織學生去郊外春遊，可讓他們學習自己動腦，如何買票更經濟、更划算等。或者我們可以引導學生思考能不能用數學的知識點解決春遊所遇的一些問題，讓學生們深深的感受到數學是**於我們身邊的生活。
讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。
2求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以"活的東西去教活的學生"（陶行知先生語），來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。
對此，我的具體做法是：
2.1注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。
如教學"七巧板"時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什麼關係？
待他們思考回答後再進行總結。最後讓他們自由合作進行製作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設定於適當的情境下，從而營造了乙個生動有趣的學習環境。
相信在這樣輕鬆的環境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
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