初中生物教學中如何提高學生的學習興趣

作者：侯文豔

**：《科學導報·學術》2023年第01期

摘; 要：興趣是最好的老師，是學生主動思考、主動學習的驅動力。所以要想提高學生的學習成績，最直接有效的辦法就是培養學生對這一學科的學習興趣。

因此在初中生物教學中，教師就要根據教學內容的特點和學生的興趣喜好，積極探索有效的教學策略。爭取激發學生的學習興趣和動力，從而實現高效生物課堂的構建。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;教學策略

隨著時代的發展和課程改革的推進，一些傳統的教學方式已經無法吸引學生的興趣，甚至導致教學的低效。因此在初中生物教學中，教師就要根據知識內容的特點，結合學生的生活經驗、興趣愛好，在課堂中融入趣味元素。以此激發學生的學習興趣，促進學生對知識內容的理解和記憶，從而提高生物教學的有效性。

因此，本文將從以下幾點闡述初中生物教學中提高學生學習興趣的具體策略。

1.引入生活元素

相比於嚴肅枯燥的課堂，學生的興趣自然更傾向於多彩的生活。並且，生物是一門與人類生產生活息息相關的學科，很多生物學理論都是從生活經驗中得來。所以在初中生物教學中，教師便可以根據教學內容，適當引入學生熟悉的生活元素。

一方面借助生活元素激發學生對知識內容的興趣，促使學生主動投入到課堂學習;另一方面可以建立學生對生物的熟悉感，從而引導學生從生活現象探知生物學本質，以加深學生對知識內容的理解和記憶。

我們在日常生活有沒有見過它們？」這時學生便說出蘑菇、木耳等答案。接著，我便利用多**展示香菇、靈芝、發霉的橘子、長毛的麵包等**，學生馬上就被熟悉的事物所吸引。

否則的話麵包容易長毛變質，也就是麵包上的黴菌繁殖會比較旺盛。根據這一現象可以推斷出真菌適合在溫暖的環境下生長。」另有學生補充道：

「溼麵包更容易長毛，所以說真菌的生長還需要適宜的水分。」由此可見，在初中生物教學中，教師適當引入生活元素，是激發學生學習興趣、為高效課堂開啟良好開端的可行之法。