一、初中生學習方法指導的必要性
現代教育理論認為，教學方法包括教的方法和學的法，正如前蘇聯教學學論專家巴班斯基指出的解釋：「教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。」即教學方法是受教與學相互依存的教學規律所制約的。
當前，教學方法改革中的乙個新的發展趨向，就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為建立現代化教學方法的前提，寓學法於教法之中，把方法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講，學法指導應該是教學方法改革的乙個重要方面。為此，學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。
二、形成良好的非智力因素的指導
非智力因素是學法指導得以進行的動力，積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰，教師應把培養學生良好的非智力因素放在首位，具體可以從以下幾個方面入手：（1）激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。
其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的薰陶。教師還可以根據教學內容選用生動的教學方法、風趣的語言來感染學生，使學生產生強烈的求知慾，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習。
（2）鍛練學生學習的意志，心理學家認為：「意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志的磨刀石。因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題。
（3）養成良好的學習習慣。第
一、針對不同層次的學生提出不同的要求；第
二、反覆訓練，持之以恆；第
三、樹立榜樣，激發自覺性；第
四、評價表揚，鼓勵發展；第
五、創造良好學習環境。
三、初中生學習方法指導的內容
根據初中生的心理特點，以及學習環節的安排，從巨集觀上對學生學習方法進行分層、分步驟指導。使學生從被動學習變為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
1、預習方法的指導
初中生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅僅是流於形式，草草看一遍看不出問題和疑點。所以，老師在指導學生預習時應要求學生做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內容，抓住本節知識的概況。
其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反覆閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著問題去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師可以先布置預習題綱，使學生預習有目標，有重點。
實踐證明，養成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。
2、聽課方法的指導
聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學生尤為重要。教師在聽課方法的指導上要特別處理好「聽」、「思」、「記」的關係。
「聽」是直接用「耳朵」接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：（1）聽清每節課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽課後要做好小結。當然，教師在上課時，要注意方法防止「注入式」、「滿堂灌」，掌握講授新知識的最佳時間，使學生聽後有效，達到聽課的根本目的。
「思」是指學生的思維活動。學生沒有思維就發揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發動起來，在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個「為什麼」？
（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，「打破沙鍋問到底」；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識、學會反思。可以說「聽」是「思」的關鍵，「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質內容，會「思」才會「學」。
「記」是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什麼，學生就抄什麼，把「抄」代替了「記」，用「記」代替「聽」和「思」，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此，老師應抓住學生的這個特點，不失時機地向學生指出：
（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路。（3）記小結課後思考題。使學生明「記」是為了「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關係，就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的境界。
3、課後複習鞏固及完成作業的指導
初中學生課後往往急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例模仿、死套公式解題的現象，造成為了交作業而做作業，起不到作的練習鞏固深化理解知識的作用。為此在這個環節的學習指導上教師應要求學生：
（1）能每天課後先閱讀理解教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。（2）其次，再獨立地完成作業，並按要求書寫規範、表述清楚。（3）最後，對本節課堂內容做知識小結，寫出自己的體會或後記。
四、初中生學習方法指導的形式
學習方法的指導方法是多種多樣，既有統一指導與個別相結合，又有形式多樣的分層指導，使學生隨時隨地都能接受學習方法的指導。但歸納起來有以下幾種形式。
1、講授式。它包括課程式和講座式，課程式是在新學期前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學課學習的常規要求和方法，講座式可分專題進行，可每期進行幾次，如「怎樣聽課」、「如何學習新概念」、「如何提高解題速度」等等。
2、交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。也可以請同年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，使學習交流真正起到相互學習促進的作用。
3、輔導式。針對個別學生進行輔導。因為任何一種學習方法都不是人人適合的，這時教師就應該在深入了解學生的基礎上，針對學生的具體情況，對不同學生的學習方法作不同的指導。
尤其是對後進生更應該特別關注，因材施教，幫助每乙個學生真正地去學習、真正地學會學習，真正地學好，是當前教改的根本方法。
總之，對初中學生數學學習方法的指導要力求做到轉變思想與傳授方法相結合，課上與課下相結合，學法與教法相結合，教師指導與學生探求相結合，統一指導與個別指導相結合，建立縱橫交錯的學習網路，促進學生掌握正確的學習方法，最終提高每個學生的學習能力.
初中生數學學習方法指導
專題講座 互動對話主題 初中生數學學習方法指導 小標題 一 如何培養學生認真思考的學習方法？1 為學生創設良好的思維環境，培養學生認真思考的學習方法 2 鼓勵學生提出問題，培養學生認真思考的學習方法 3 通過多解和多變，培養學生認真思考的學習方法 4 尊重學生思維成果，培養學生認真思考的學習方法 5...
初中生課外數學學習方法指導
2 細心地挖掘概念和公式。很多學生對概念和公式的學習不夠重視，這類問題反映在三個方面 一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念 數字和字母積的代數式是單項式 中，很多同學忽略了 單個字母或數字也是單項式 二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯...
初中生數學學習方法的指導
一 引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力 學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。目前初中新生學習數學存在乙個嚴重...