2、細心地挖掘概念和公式。
很多學生對概念和公式的學習不夠重視，這類問題反映在三個方面：
一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念（數字和字母積的代數式是單項式）中，很多同學忽略了「單個字母或數字也是單項式」。
二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯絡。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯絡起來。
三是，一部分學生不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
3、總結相似的型別題目。
這個工作，不僅僅是老師的事，更應要求我們的學生要學會自己做。當學生會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些型別題不會做時，學生才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到「任它千變萬化，我自巋然不動」。這個問題如果解決不好，在進入初
二、初三以後，老師們會發現，有一部分學生天天做題，可成績不公升反降。其原因就是，他們天天都在做重複的工作，很多相似的題目反覆做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
4、收集典型錯誤和不會的題目。
學生們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。平時學生做題目，有兩個重要的目的：
一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外乙個就是，找出自己的不足，然後彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。
但現實情況是，很多學生只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議教師指導學生收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦學生做了這件事，學生就會發現，過去他們認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這乙個反覆在出現；過去他們認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
三、培養學生反思的習慣。
教師可以在課上先結合習題給以指導，給時間讓學生進行反思，並對反思的結果進行交流，互相學習，不斷提高學習反思的能力和自覺性。逐漸地，學生上完課後能夠會反思了，也有了些主動性。培養學生反思的習慣還可以通過建立「數學學習反思卡」來進行。
「反思卡」按評價指標分為認知領域和情感領域。按時間分為課上課下。
1、在課堂上進行題後反思方法的指導
加強題後反思習慣的培養，課上結合習題給以指導，給時間讓學生進行反思，並對反思的結果進行交流，互相學習，不斷提高題後反思的能力和自覺性。逐漸地，學生做完題後能夠會反思了，也有了一些主動性。同學們在對某乙個題進行反思後，再做此型別題時很快就解出來了。
正如有學生感慨地說：「原來數學這麼簡單，題後反思就行了。」
2、提高學生對反思的認識
反思是一種很好的學習習慣，是學與思的結合，乙個人從接受知識到運用知識的過程，實際就是乙個記與識，學與思的過程。學是思的基礎，思是學的深化，這兩者是緊扣的兩環，缺一不可；正如人體的消化過程那樣，只學不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，舉一而不能反三，那是未經消化吸收，所學知識無法化為「已有」；只有學而思之才能將所學知識融會貫通舉一反三。解題後反思好處有四；一是可讓做過的題變得簡單；二是能避免錯誤；三是可以鞏固所學過的解題方法和概念；四是能反思出多種解法。
就這樣，學生的解題習慣不僅得到了鞏固，而且對解題後反思的認識也提高了。
初中生數學學習方法指導
專題講座 互動對話主題 初中生數學學習方法指導 小標題 一 如何培養學生認真思考的學習方法？1 為學生創設良好的思維環境，培養學生認真思考的學習方法 2 鼓勵學生提出問題，培養學生認真思考的學習方法 3 通過多解和多變，培養學生認真思考的學習方法 4 尊重學生思維成果，培養學生認真思考的學習方法 5...
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