得根據初中生的心理特點，以及學習環節的安排，從巨集觀上對學生學習方法進行分層、分步驟指導。學生從被動學習變為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。1、預習方法的指導初中生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅僅是流於形式，草草看一遍看不出問題和疑點。
所以，老師在指導學生預習時應要求學生做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關內容，抓住本節知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則要反覆閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做出記號，以便帶著問題去聽課。
方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師可以先布置預習提綱，使學生預習有目標，有重點。實踐證明，養成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。
2、聽課方法的指導聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，學會聽課對初中生學生尤為重要。教師在聽課方法的指導上要特別處理好「聽」、「思」、「記」的關係。「聽」是直接用「耳朵」接受知識，應指導學生在聽課的過程中注意：
（1）聽清每節課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽課後要做好小結。當然，教師在上課時，要注意方法防止「注入式」、「滿堂灌」，掌握講授新知識的最佳時間，
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使學生聽後有效，達到聽課的根本目的。
「思」是指學生的思維活動。學生沒有思維就發揮不了學生的主體作用，學生的主動性、積極性就沒有發動起來，在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學習過程中多問幾個「為什麼」？
（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，「打破沙鍋問到底」；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識、學會反思。可以說「聽」是「思」的關鍵，「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質內容，會「思」才會「學」。
「記」是指學生做課堂筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通常是老師寫什麼，學生就抄什麼，把「抄」代替了「記」，用「記」代替「聽」和「思」，有的同學筆記雖全，但收效甚微。因此，老師應抓住學生的這個特點，不失時機地向學生指出：
（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路。（3）記小結課後思考題。使學生明「記」是為了「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關係，就能使學生在課堂學習的這一主要環節達到較好的境界。
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初中生數學學習方法指導
專題講座 互動對話主題 初中生數學學習方法指導 小標題 一 如何培養學生認真思考的學習方法？1 為學生創設良好的思維環境，培養學生認真思考的學習方法 2 鼓勵學生提出問題，培養學生認真思考的學習方法 3 通過多解和多變，培養學生認真思考的學習方法 4 尊重學生思維成果，培養學生認真思考的學習方法 5...
初中生數學學習方法的指導
一 引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力 學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。目前初中新生學習數學存在乙個嚴重...
初中生課外數學學習方法指導
2 細心地挖掘概念和公式。很多學生對概念和公式的學習不夠重視，這類問題反映在三個方面 一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項式的概念 數字和字母積的代數式是單項式 中，很多同學忽略了 單個字母或數字也是單項式 二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯...