3、用行動帶動學習的積極性
「畫」對於初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的資訊溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯絡。且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。
教師在畫的同時，就會激起學生的好奇心，還會了解到老師多才多藝。邊畫邊操練，讓學生根據老師的畫一步步進行口頭操練。例如：
教師首先在黑板上畫週末去的地方和所需要的物品，讓學生猜老師週末去哪兒了，學生可能會有很多答案，老師給予否定，最後完成畫，並告訴他們正確答案，雖然學生第一次沒猜到，但在他們的發言中不知不覺地操練了一般疑問句：did you go to …？「演」就是表演，這就要求學生熟練掌握課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。
在介紹課文時，教師進行示範表演，這是一種匯入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演。教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。
不僅老師要邊演邊講，還要培養和鼓勵學生上台表演。上台表演，除了具備膽量以外，還必須要有流暢的語言表達能力，這就在於平時的「朗讀和背誦」。每次表演的內容是根據所學課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學生在人際交往中運用英語的能力。
表演前，讓學生自由結組，準備幾分鐘，然後讓他們上台表演，每課句型進行這樣反覆操練。這樣，教學內容學生在不知不覺中就學會了。與此同時，還鍛鍊了學生們的膽量，提高了聽說的能力。
「朗讀和背誦」是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的「啞巴英語」的有效途徑。朗讀和背誦不受環境的影響，不受時間的限制。
還可以積累大量實用的詞彙和交際用語。
4、培養學生綜合素質的培養，提高語言運用能力。
語言的運用對學生來說也是個難點。有好多學生對朗讀背誦並沒有感到困難，但到應用的時候就無從下手了，寫出來的作文全是中文式的英語。另外，我還結合教材，以單元內容為基礎，加強對學生語言運用的訓練。
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