作者：陳健儀
**：《讀與寫·教師版》2023年第04期摘要：市場經濟的發展導致成像資源的配置出現兩極分化，教育資源也不例外。
相比較而言，農村初中學生在學習基礎相對薄弱，教學資源匱乏、教學設施落後。因此，相較於城區學生，農村學生在資源上就處於劣勢。作為教師，優化教學方法，讓學生養成良好的學習習慣、優化學習方法是彌補城鄉差距的重要舉措，也是提公升農村初中教學有效性的主要途徑。
本文就初中的數學教學現狀出發，並針對性的為其量身定製了數學學習方法，使農村初中學生在數學的學習中能通過學習方法的優勢彌補資源的不足、獲得更好的發展。
關鍵詞：農村初中；數學；學習方法
中圖分類號：g635.1 文獻標識碼：a 文章編號：1672-1578（2018）04-0105-01
1.農村初中教學現狀
1.1 採用題海戰術，學習效率不高
習題強化是數學學習中重要的學習方法，也是知識鞏固的重要手段。然而，在當前初中數學學習過程中，部分學生卻存在著採用題海戰術鞏固數學知識的現狀。誠然，題海戰術的使用，表明了學生對待學習認真熱誠的態度，但是不科學的學習方法只能讓學生的學習效率難以獲得提公升，使學生在學習上的付出和收穫不成正比。
題海戰術反映了當前學生學習中對數學學習中存在的「以多取勝」的學習觀念，殊不知，利用題海戰術進行數學學習的弊端卻也是十分明顯的。一方面，題海戰術使學生的對數學的學習缺乏針對性。在題海戰術使用的過程中，不論是何種題目或題型，拿過來就做，不分類別、也不結合自己學習的實際情況，導致學生會重複性的做一些自己已經能夠熟練掌握的習題，所以學生也就難以實現「對症下藥」的效果。
另一方面，題海戰術的使用必然會加重學生的學習負擔、擠占學生的課餘時間。在這種學習現狀下，學生急切的希望自己抓緊時間完成習題，反而忽視了自身能力的提成，習題強化的效果聊勝於無。
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