初中生英語學習興趣的培養策略

作者：李小芳

**：《博覽群書·教育》2023年第04期

多年的英語教學中，我總能發現好多學生初始階段學習英語興趣盎然，但一段時間後隨著難度的不斷加大，慢慢就減弱了學習的強度，甚至自暴自棄，有的最終放棄了英語學習。這需要教育者不斷地激發學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨於明確和穩定。愛因斯坦說：

「興趣是最好的老師」。可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。在此我想立足中學英語學科，談談教學中的「激趣」藝術。

一、愉快氛圍的創設──學生興趣形成的條件

初中生正處於智商、心理和生理成長發育的多變時期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、願意表現、爭強好勝等特點。學生的這一心理特點和認知水平決定了教育者只能採取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。我是這樣做的：

1.趣味導課，引人入勝。「良好的開端是成功的一半。

」風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。例如，在講述現在進行時態時，我製做了投影片：乙隻孤獨的小船在海上漂流，同時**英文歌曲sailing。

歌詞中反覆出現的是：i』m sailing.這蒼涼、低沉的曲調一下子就攫取了學生的心。

2.教唱歌曲，興味盎然。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使注意力保持穩定、持久，思維活躍。

到現在我還常常因為學生唱》的情景所感動。在英文歌曲的薰陶下，學生能夠感受到學習英語的樂趣，提高英語的教學效果。

3. 編順口溜、記憶猶新。教師要有高超的教學藝術，以期達至「餘音繞梁三日未絕」的境地。

如：只有cat，非常fat，專吃rat；懸崖deep，開著jeep，莫要sleep。還有be的用法口訣：

i用am，you用are，is跟著他、她、它（he，she，it）；單數形式用is，複數形式全用are；變疑問，往前提，句末問號別忘記；變否定，更容易，be後not加上去等等！