無錫市靖海小學胡建英
小學科學課在對小學生進行素質教育方面越來越顯出它的重要性。科學教學，不僅教基礎知識，而且要在基礎知識教學的過程中，培養學生熱愛科學，發展學生學科學用科學的志趣和能力；同時進行思想品德教育和審美教育，培養良好的心理品質和習慣，使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到發展。師生要很好地完成科學課的教與學，首先要激發學生學習科學的興趣。
世人對興趣有過無數的讚譽，有人說：「當學習充滿樂趣時，才更為有效」，「興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇蹟來」，「**沒有興趣，**就沒有記憶」，「興趣是最好的老師……」。是的，有了興趣就會主動探尋，深入研究。
愛因斯坦從五歲時就對羅盤發生興趣，最後成為物理學界的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導他跨入生物學界的殿堂，創立了不朽的演化論。因此興趣是學習的先導，是發揮學生主體性和主體作用的前提。我在以下三方面作了**。
一、 故事和問題引入，誘發興趣
小學生天生好問，對自然界的事物和現象充滿好奇。教師在授課前巧設問題，以引起小學生探索秘密的求知慾。例如：
《水的浮力》一課的引入，課前我讓學生把小木塊和小鐵片等物體一起放入裝有水的水槽中，同學們發現木塊浮在水面上，鐵片沉下去了。我問學生「為什麼鐵片會沉在水裡，木塊卻浮在水面上呢？」學生答：
「因為鐵重」。我接著設定懸念，「為什麼用鐵板等材料製成的巨輪能浮在水面上呢？」「想知道為什麼嗎？
」又如：《燃燒與滅火》中，我用「燒不著的紙」進入課文，目的讓學生知道燃燒的條件之一，是需要一定的溫度。提出：
「紙條是很容易燒著的，有沒有辦法既不濕紙，又使它在火上不會被燒著呢？」學生會帶著這些問題在老師的指導下主動參與教學活動。我教「探索月球的秘密」，從古代「嫦娥奔月」故事到2023年美國太空飛行員乘宇宙飛船探索月球的歷史，積極思考提出的問題，激起學生探索新知的慾望，形成輕鬆、愉快的學習氣氛，使學生興趣盎然地進入最佳學習狀態，從而增強了學習興趣。
二、 觀察和實驗，培養興趣
觀察與實驗是科學課堂教學中培養學生主體性發展的主要策略，也是兒童認識客觀事物，獲得感性知識的基本途徑。由於小學生自我控制能力較弱，注意力不容易集中，而科學課的觀察與實驗創設一種良好的學習氛圍，使學生激情興奮，注意力集中，例如：《簡單電路》這課中，我讓學生做了怎樣使小燈泡發亮的實驗後，要求學生分組做乙個簡單的紅綠燈實驗。
提供連線電路的直觀材料，先讓學生觀察實驗，然後學生自己動手實驗組裝電路。這樣學生通過觀察、實驗、思考、討論、總結，不僅獲得知識，而且獲得了學習知識的方法。
三、 創設情景和活動，引發興趣
愛活動是孩子的天性。充分活動使學生有愉快的情緒體驗，在心理上得到滿足，就會強化他們對學習科學的興趣和求知慾。首先，教師要為學生創設民主和諧的教學情景，然後放手讓學生進行認識科學的實踐活動。
我教「岩石」這課時，把採集的岩石讓學生擺在桌上。學生用眼看這些岩石是什麼形狀、顏色、花紋；用刀刻了解它們的軟硬程度；用手摸感覺岩石的光滑和粗糙程度；動手實驗觀察他們的化學反應。再根據岩石的顏色、軟硬、結構、遇酸的反應，進行分類。
學生興致勃勃，興高采烈，引發了學習岩石的強烈興趣。這樣，學生從動手實驗中發現，有了收穫。活動本身就激發了學生學習的興趣。
總之，在科學教學中要增添並提高趣味性，促使學生各種感官都參與活動，努力讓學生呈現出輕鬆愉快、生動活潑的氣氛，就能較好的完成科學課的教與學。
如何激發學生學習科學的興趣
在小學科學教學中，教師應當主動設法激起學生的興趣，使學生產生強烈的學習慾望，教學就能獲得較大的成功。下面，結合本人科學教學實踐中的一些探索，談談如何在小學科學教學中激發學生的興趣。一 激發好奇心 思維從吃驚開始的。要想讓學生愛上科學，就必須激發起學生的好奇心和學習興趣。那麼，首先就是要引起他們對知識...
如何激發學生的學習興趣
二 在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣在一堂自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重複的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什麼時候教師突然來到她身邊，並抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師並沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。...
如何激發學生的學習興趣
三益李村小學王誠華 數學其實是很有趣的，我們經常說數學就在身邊，數學源於生活又應用於生活，但如何讓學生體會到這一點呢？這就需要我們從生活中引入，讓學生感覺到這是我們身邊的 數學 而不是老師的 數學 這樣的引入有著強大的吸引力，因為它有著濃厚的生活色彩，有著學生樂於參與的空間，讓學生們去思考 去想象 ...