摘要：本文立足於激發學生學習數學的興趣，設想在數學教學的全過程中，努力實現趨新與求趣。從教學模式的轉變，解題思路的開拓，學習環境的改善，教學手段的優化，以及教師語言的啟發性，教學內容的豐富性等諸多方面，深入思考和總結。
關鍵詞： 教學模式多**教學創設問題
隨著職業學校數學教材改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學質量是數學教改的乙個重要課題。要把職業學校學生培養成為與社會主義現代化建設相適應的，直接在生產、服務、管理第一線的應用型人才，就應根據職業學校學生的年齡特徵、思想狀況，結合職業學校數學特點，充分認識職業學校生對數學學習懼怕的心理，以及學生存在基礎差、底子薄、差距大等問題，認真研究如何貫徹素質教育，如何使學生想學、願意學、學有所得，真正成為對社會有用之人。那麼，如何在職業學校數學教學中，如何優化數學課堂教學呢？
筆者對此談如下幾點體會：
一、改變傳統數學教學模式
傳統的數學教學模式是教師講解、示範，學生模仿練習，教師「滿堂問」，學生被動地回答問題。這種傳統的教學模式仍是當今數學教學的主要模式。這種模式不利於學生的好奇心和想象力，不利於學生的創新能力和創新意識的培養。
長此以往，就會使得多數學生只會解問題，不會提問題。正如李政道教授在復旦大學演講時所指出：中國古代講究做「學問」，可是現在的學生只會「學答」。
意思是科學創新始於提出問題，沒有問題何來創新？其實，現在的學生不會提出問題，源於教師受傳統教學模式影響而不注意培養學生的創新能力。因此，在數學課堂教學中，改變傳統教學模式，突出學生的主體地位，注重培養學生的創新能力，是成功實施創新教育，大面積提高課堂教學效果的關鍵所在。
二、創設良好的學習環境
教師的備課、講課和輔導要為學生創造出一種置身於數學問題或社會實踐之中的意境，讓學生想有可想之物、思有可思之處；要讓學生感受到數學就在我們身邊而不是抽象的符號和死板的公式定理；要讓學生喜歡數學並在學習過程中找到樂趣和動力。例如講等比數列時，不妨面向學生發問①誰能把我手中的這張白紙（八開或更大一點紙）對折一百次？②對折後你想有多厚？
學生往往在這意想不到之中迸發出揭開知識奧秘的濃厚興趣，讓每一位同學都以飽滿的熱情，盪起探索科學的雙漿在知識的海洋中盡情遨遊，這應是新形勢下每一位教師努力追求的教學境界。
職業學校數學課課堂教學改革
摘要 中等職業教育擔負著培養高素質勞動者的這一艱鉅的歷史重任。本文針對目前中等職業學校學生的特點，從教師應當把愛融入課堂教學 採用靈活多變的教學方法以及改革考試制度等幾個視角論述了數學課課堂教學改革，優化課堂教學，不斷提高課堂教學效果的方法和實踐。關鍵詞 職業學校數學課情感教學教學改革 中等職業教育...
如何優化數學課堂教學
如何優化數學課堂教學,提高教學質量 黃山市祁門縣橫聯中心學校 汪志平 科學文化知識的傳遞,主要靠學校來完成,而要完成這一艱鉅的任務,需要教師的教和學生的學,當前素質教育已成為教育發展的方向,而學校開設的課程就是實施素質教育的主要載體 如果忽視了課堂教學,素質教育也就無從談起,教育質量也難以提高 再加...
如何優化數學課堂教學過程
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