優化課堂教學,提高學生語言素質

摘要：語文教師在語文教學過程中，應通過優化自己的「講」，來激發學生的學習興趣；完善自己的「問」，以鼓勵學生質疑；強化學生的「練」，以培養學生良好的語言思維能力。

關鍵詞：語文課堂；興趣；質疑；語言素質

語文課堂教學是培養學生語言能力的主要渠道。正確處理語文課堂教學中師生之間的角色關係，是提高語文課堂教學效率的重要環節；發揮學生在語文課堂的主體作用，使他們成為語文課堂的主人，則是提高學生語言素質的關鍵所在。因此，中學語文教師要不斷優化語文課堂教學，提高學生語言素質，應做好以下幾點：

一、優化教師的「講」，激發學生的興趣

偉大科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，是乙個人力求認識和探索某種事物，獲得或接近某種事物的心理傾向，它是學生學習的主動力。

只有學生對數學產生了興趣，才能產生積極的情感和學習的主動性。教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。

」興趣是孩子力求認識某種事物或從事某種活動的心理動力和源泉。學習興趣是指學生對學習內容的一種積極探索的認識傾向，表現出一種對學習的喜好情緒和專注的態度。是學生學習的先導，是推動學生積極主動地尋求知識的原始動力；是學生學習動機最現實、最活躍、最強烈的心理因素。

孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只要有了興趣，學生就不會把學習當成負擔，而是把學習當成一種樂趣，就會積極主動地投入學習，為解決學習中遇到的難題廢寢忘食地鑽研。

因此，語文教師的「講」應和學生的興趣緊密聯絡起來，要不斷優化自己的講課內容。1.要盡量做到少而精，要講在重點處、疑難處、關鍵處，留出更多的時間給學生動口、動筆、動手。

2.講課形式要靈活多樣。語文教學實踐中討論法、競賽法等就是培養學生興趣，調動學生積極性的好的教學方法，這些方式能留出更多的時間給學生，能更多地為學生提供展示自己才智的機會。

這些方法使學生真正成為課堂的主體，其學習興趣能充分有效地調動起來，其學習熱情會被充分激發出來。總之教學方法的選擇原則應該是：營造輕鬆活躍的課堂氣氛，努力激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中獲取知識。