摘要:素質主張在充分發揮教師的主導作用下,廣泛地讓主動參與,積極思考,親自實踐;培養自我意識、競爭意識和創新意識。課堂上要留給一些機會讓充分發展自己的思維,帶著思考題充分預習,嘗試做例題和簡單的練習,基本上掌握了有關知識點後,教師再實施。
關鍵詞:教育改革學生素質
從「應試」轉向「素質」,這是當前教育改革的重要方向.為了提高課堂效益,探索一條「能切實打好基礎,培養自學能力,發展思維,既減輕負擔,又大面積提高質量」的新路子,在教學過程中努力改變觀念、優化目標及課堂結構,促進了班級學生質量的提高,我談談自己的做法:
一、實現觀念的幾個轉變
1、由「先教後學」轉向「先學後教」
以前好多老師只注重教師的教,一進課堂就獨霸講壇,滔滔不絕,滿堂灌。使昏昏欲睡,吸收率低,做練習、做作業時間太少,新知學得糊里糊塗,得不到及時鞏固,教師卻要求課後去看書。這種「先教後學」的模式,使處於被動的地位,效率低下,效果極差。
素質主張在充分發揮教師的主導作用下,廣泛地讓主動參與,積極思考,親自實踐;培養自我意識、競爭意識和創新意識。課堂上要留給一些機會讓充分發展自己的思維,帶著思考題充分預習,嘗試做例題和簡單的練習,基本上掌握了有關知識點後,教師再實施。「先學後教」調動了的主動性、積極性,課堂上可以有的放矢,重點講解不理解、不會的知識點。
2、由「偏愛優生」轉移到重視「學困生」
以前由於受片面追求公升學率的影響,教師往往傾向少數尖子生,提問提優生,談心找優生。為改變此情況,培養素質,大面積提高質量,我決定「從最後一名抓起」,改變對差生的態度,增加對差生的感情投入,使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心,心靈的溝通使普遍對課產生了濃厚的興趣,使差生由厭學轉化為願學、愛學、樂學,一改課堂的沉悶氣氛。
3、由「布置大量作業,機械重複訓練」轉向「注重檢測,及時矯正」
過去,我們一做就是幾道題,這種題海戰,浪費了大量時間,效果可想而知。許多同學的課後作業互相抄襲,以應付檢查,作業不能真正反饋對知識的掌握情況。現在,我十分重視反饋,一改以往的題海戰術,採用精心選擇典型習題,壓縮題量,課課檢測,節節驗收,充分發揮了練的效益,得到質量大面積提高的回報。
深化課堂教學改革總結
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深化課堂教學改革實施方案
段村學校深化課堂教學改革實施方案 一指導思想 多年來，我們一直在進行課堂教學改革，但成效不大，尤其是學生學習方面，沒有真正的自主學習。為了真正地做到 以學生的發展為本 一切為了學生的發展 課堂教學應該是教師參與和指導下的學生自主學習，自主發現的過程，也是學生自主進行聽說讀寫練等操作的過程，而不是教師...
深化教學改革,建設高效課堂
課堂是教學改革的主陣地，新學期伊始，學校以區教育局工作計畫要點為指導，圍繞 教師素質提公升年 活動要求，紮實推進高效課堂建立，全面推進課堂教學的研究和實施。對於教學法模式進行過集中研討，本次是進一步深化。參加本次交流的有語文 數學 英語等學科，參與交流的教師，製作課件，精心準備，對教學法使用過程中的...