作者：王桂友
**：《新課程·小學》2023年第12期
摘要：人們常說：興趣是最好的老師，要想有乙個高質量的教學過程，首先就要讓學生對自己所教授的內容感興趣。
隨著新課程改革的不斷實施，在教學中也要求教師去建立乙個學生感興趣的課堂。就小學數學教學過程中，教師應該如何激發學生的興趣、演繹精彩的數學課堂進行**，希望能夠對各位教師有所幫助。
關鍵詞：小學數學；學生興趣；精彩課堂
一、在教學中創設教學情境，吸引學生的興趣
在傳統的小學數學教學過程中，教師都是一上課就直奔主題，學生還都沉浸在課間活動的喜悅中，根本無法進入學習的狀態，教學效率也十分低下。要想改變這種現狀，教師可以利用教學的情境來吸引學生的興趣，例如，在學習「負數的認識」時，教師可以這樣來建立教學情境：「你們平常每天有幾塊錢的零花錢呢？
」學生一聽這個問題都來了精神，教師再接著提問：「如果你媽媽今天早上出門給了你5塊錢的零花錢，你買了一本書花了10塊，你借了別人5塊錢才湊齊的，那麼目前你的總資產是多少呢？」學生七嘴八舌地議論了起來，有的說是0元，有的說是5塊等。
在學生的興趣都激發起來之後教師再開展自己的教學，告訴學生應該是負五塊，這就是今天要學習的內容。教師利用學生感興趣的話題來創設教學情境、開啟課堂教學，既能激發學生學習數學的興趣，又能提高教學效率，活躍課堂氣氛。
二、在教學中融入遊戲的元素，吸引學生的興趣讓學生學習乙個知識點很難，但是讓學生學習如何玩兒遊戲他們卻學得很快，這是因為學生相對比課堂教學而言對遊戲的興趣更大一些，因此，教師在教學中可以融入遊戲的元素來吸引學生的興趣。舉例而言：在進行「分數的四則運算」的教學時，教師可以舉辦乙個計算小比賽，教師隨機出20個分數四則運算的題目，讓四個學生成立一組，看看哪一小組能夠以最快的速度準確地把答案計算出來，這樣一來班級立刻就熱鬧了起來，學生都會爭分奪秒地開始計算，教學效率也提公升上去了，學生的學習積極性也提高了。
因此，教師在教學過程中可以融入遊戲或者是比賽的元素，激發學生學習知識的慾望，同時也能保證課堂的教學效率。
激發學生興趣成就數學課堂
單位 高新區二中 姓名 裴淑玲 時間 2008年8月 高新區二中裴淑玲 數學與我們的生活息息相關，我們的生活越來越需要數學知識為我們服務，它以其準確 簡明 抽象的特質正進人們的日常生活 天氣預報的降雨概率通過電視傳給千家萬戶，各種統計圖表 比例 百分數 號頻繁見於報端 外出乘火車所攜帶的行李外觀大小...
小學數學課堂如何激發學生學習興趣
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激發學生學習興趣打造高效數學課堂
鄉寧縣臺頭中學李巧燕 興趣是風，可以帶動學生求知的慾望 興趣是雨,可以滋潤學生探索的旅途 興趣是燈，可以照亮學生前進的方向。數學是一門極為枯燥的學科，多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。我們常看到數學課上，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教法，沉悶的課堂氣氛，學生木然置之，毫無反應...