摘要：在中學歷史教學中要注重培養學生樹立正確的人生價值觀，通過歷史課程的學習，使學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義。
關鍵詞：中學歷史教學注重學生人生價值觀培養
通過歷史課程的學習，使學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義。形成健全的人格和健康的審美情趣， 確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。那麼，如何在歷史教學中培養學生樹立正確的人生價值觀呢？
一、轉變觀念，激發興趣，提高對學習歷史的認識
《新課標》的要求，歷史課程改革應有利於教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造乙個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。因此，教師應當重新認識自己在新課程改革中的地位和作用。要認識到在未來社會中，學生獲取知識的能力比知識本身更重要，獲取資訊的方法比獲取資訊更重要。
通過引導學生對歷史人物、歷史事件和歷史史實的學習以激發學生的學習興趣和求知慾。
學習興趣是學生學習的內需要，是獲得知識和技能的助力器，是主動學習、積極學習的原動力，它貫穿於學習的全過程。興趣是最好的老師，能鼓勵學生深入地鑽研和思考問題，而求知慾能夠激發學生的創新思維，好奇心會使學生創造出新的事物。在教學中教師要創設問題情境，激發學生的求知慾。
以創新思維為核心，設疑、質疑，充分調動學生思維的積極性，激發學生解決問題的興趣和綜合實踐能力。
如何加強中學歷史課堂教學管理
以班級為單位進行的中學歷史課堂教學，是目前中學歷史教學工作的主要形式，也是實現中學歷史教學目的，完成中學歷史教學任務的主要途徑。而中學歷史課堂教學要想取得最佳效果，除了其他因素外，課堂管理工作的情況如何，這也是乙個極為重要的因素。許多教師深知這一點。因而他們非常注重歷史課的課堂管理工作，從而為取得歷...
新教材中學歷史課堂教學的反思
目前中學歷史新教材模組的課堂教學,教育理論界和有些學校已做出了不同程度的嘗試,如 洋思式教學 圓桌式教學 等。然而高考以成績的評價標準,特別是長期以來傳統教學模式下的舊觀念,使大多教師在教材的處理 教學方法實施 學生學習方法探索與指導等方面都有待於去深深地思考。一 教師的教學基本功,有待於進一步強化...
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