談實施有效課堂教學的體會

一、有效課堂教學的含義

有效課堂教學就是在正確的教育教學思想的指導下，通過教師的有效教學行為取得最佳的教學效果，以促進學生有效的發展。包括有效的課前準備（如研讀新課程標準、分析新課程內容背景、整合新課程資源、課堂有效的預設等等）、有效的課堂教學實施和有效課堂教學評價。

新課程目標主要是人的發展，而人是課堂構造的主體因素，當然包括學生和教師。課堂上要確立學生的主體地位，確定教師的主導地位。這一關係絕對不能搞反。

課堂教學的一切活動必須圍繞學生這一主體來開展的。教師要在課堂上充分發揮主導作用，刨設真實有效的動態成長過程在教學中實現。

二、實施有效課堂教學的體會

課堂教學是否有效，主要是看學生的學習成效，它是我們實施有效教學的重要依據。在此據本人平時的物理課堂教學談一點有效課堂教學的體會。

1、管理課堂要最佳

最佳的課堂管理是指教師能緊湊而富有節奏地安排學生的學習活動，促進學生參與課堂，同時採取有效措施排除不必要的課堂干擾維持課堂教學秩序，保證課堂教學程序的時效性。因為一堂課只有40分鐘的時間。這短短的時間內要完成好教學的各項任務就必須要管理好課堂，駕馭好課堂教學。

這是有效課堂教學的前提，也是最本的要求。

2、教學目標要明確

要有好的課堂管理，方能實施好有效的課堂教學，當然在教學前。要有明確的教學目標。有效教學的研究成果已經明確地肯定了教學目標制定的必要性和重要性。

認為教學目標的合理設定是有效教學的重要因素之一。因此，不是要不要設立的問題了，而是怎樣設立合理的有效的教學目標的問題了。新課程教學要求的目標是包括了三維目標的，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

對每節內容我們在教學之前都必須明確的。做到心中有數。學生在課後應該也要非常明確的。

這樣做才能達到我們的教學目的。真正實現我們的教學目標。

3、教學策略要適當

有了明確的教學目標，在課堂教學時就必須採取適當的教學策略，而課堂教學策略是課堂中所有教學方法的有機整合。課堂教學方法種類很多，每一種方法都有其適用範圍。而有效教學方法的選擇又受制於教學理念、教學目標、教學內容、學生的具體特徵以及教學環境等等。

對於同樣的教學內容，不同的教師會採用不同的教學策略，會有不同的教學效果。但是切不能違背適當的原則。