我們的課堂應該是怎樣的呢？我思索自己的課堂存在著很多問題。正如縣教體局視導，李主任講的那樣，課後我們思考的問題很多，我們備課時要做到：
勤在課前、懶在課中、思在課後。李主任還說：其實上課就是三個問題，只要把三個問題做好，就是一節成功的課第一：
你準備把學生帶到何方？第二：你準備怎麼樣把學生帶到這個地方？
第三：你確定把學生帶到這個地方了嗎？
第一：我們準備把學生帶到何方，也就是說我們的課堂究竟讓學生學到了什麼？新課程理念應當首先關注學生學的如何，收穫怎樣，今天我的思維中心必須轉移到學生上來，而不是教材、教參教學內容。
只有從學生的角度思考，課堂的45分鐘才有效啊！
第二：我們準備怎麼把學生帶到這個地方，也就是我們通過什麼方式讓學生學會知識，獲取知識。學生的層度不一樣，我們要採取不同的方法對每一名學生，也就是說對待學生要因材施教，根據不同的學生使用不同的方法，出不同層次的練習和作業，爭取讓每一名學生都達到預期的目標。
第三：我們確定把學生帶到這個地方了嗎？這就是最值得我們反思的地方，有沒有達到預期效果，是我們每名教師應該反思的問題。
第四：有沒有比這堂課更有效的教學方法，這應該是乙個更具有挑戰性的反思，這個問題是建立在我們對這堂課教學效果基本認可的基礎上，對自我的再提公升。上完每節課，自我感覺還比較滿意，自己認為教學是有效的，對課堂採用的方法會加倍珍惜，但我們要善於質疑，要挑剔每乙個教學細節，要敢於否定自我，只有這樣才能不斷的提公升自己的業務水平、教學能力。
總之，課堂反思會使教師的教學更加成熟，使課堂更加有效，更加高效。
有效課堂教學反思
有效課堂上教師應以盡可能少的時間 精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現輕負擔 高質量，低耗時 高效益，達到使學生從 不懂 到 懂 從 不會 到 會 變會學 願學到樂學，促進學生的全面發展 主動發展和個性發展的目標。每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效...
有效課堂教學反思
鄭文生有效課堂上教師應以盡可能少的時間 精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現輕負擔 高質量，低耗時 高效益，達到使學生從 不懂 到 懂 從 不會 到 會 變會學 願學到樂學，促進學生的全面發展 主動發展和個性發展的目標。每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低...
有效課堂教學反思
課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫 有提高 有進步。具體表現在 學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會 在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是...