讀了《有效教學的基本策略》這本書，我意識到有效教學對於教師來講有著很多的實際的意義。有效教學，不是只停留在口頭上，而是有一定理論者指導，並落實在實際教學中既著眼於學生知識與技能的掌握，又著眼於學生一生可持續發展的教學。
每個人都希望自己被關注，特別是未成年的學生。如果在每乙個活動，每乙個舞台，每乙個空間都以學生為本，關注學生，尊重學生的意見，讓他們擁有被重視的感覺。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
唯有「學生為本，學生中心」的價值取向，才能培養出一批自信、陽光、用於擔當、睿智機敏、熱情仁愛。教學的設計、活動的安排必定要時刻從學生的出發點進行，將學生作為一切的焦點。此外，教師要帶著豐富的情趣情感走向學生，與學生建立起真誠、和諧、溫馨的情感關係。
沐浴在教師美好的情感裡，兒童的心靈就擁有了一片最燦爛的陽光，為學習和生活營建了乙個安全的情感環境。
要準確把握學生的思想脈搏，了解學生的真實狀況與需求就必須有乙個在常態下與學生保持溝通的渠道。了解學生的想法，就一定要走近學生，平易近人，成為他們的朋友，與他們親密無間。在輕鬆自如的氛圍中，與學生隨意的溝通中能更加了解他們的真實想法，以增強教育教學的針對性和實效性。
牛頓曾經說過「如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上」。名家大師擁有豐富的閱歷，積累了大量的智慧型和人生感悟，站在這樣的觀景台怎麼會感受不到更寬闊的視野？若教師在重視知識技能的傳授同時，更重視學生智慧型的生產和人格的塑造，便可使他們理清志向，從而導航他們的人生。
相比於書中案例裡提到的那些教師的教學機智，想想在我的實際教學中，我真的非常稚嫩，上課前已經把課設計好了，但學生的回答離我的預設答案有點遠，我就容易自己把答案講出來，進而失去了本來預想達到的目標。其實，由於學生年齡和知識水平的限制，學生的回答陳述不清，表述不完整的情況非常正常，這時，作為教師，應採用語言補充引導、直觀輔助、重點強調等方式讓學生自己領悟、感受。這是我接下去要著重努力的方向。
寓教於樂，激發學生的學習興趣，教學中能把快樂帶給學生是最重要的。針對不同的內容，通過演一演，生動形象地將教學內容展示出來，通過猜謎、魔術引發其好奇心；通過故事、想象加上幽默的語言豐富課堂內容，使學生愛上你的課，愛上你這個老師。
教師真是乙個有學問的職業。不僅自己的專業知識和教學水平要不斷提高，還要把這些都交給學生，而且硬生生的把知識強加給學生還不行，還要用各種方法：有趣的故事、幽默的語言、豐富的表情動作等等方式，讓學生快樂的學。
我想只有自己不斷地學習更新教學理念，積累更多的教育教學方法，並且身體力行，不斷實踐，改進，再實踐，才能形成有自己風格的教學模式，有助於提高教學質量，達到有效教學的目的。
讀完《有效教學的基本策略》，我受益良多，以後會繼續多讀好書，多學習，愛學生，教好書。
讀《有效課堂教學策略》有感
這幾天我認真地讀了蔡慧琴 饒玲老師主編的 有效課堂教學策略 這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺，使我意識到有效課堂教學對於教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際意義。下面談談自己的感想 一 課前的充分準備是和諧互動的前提。有效課堂教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算...
讀《有效課堂教學的實施與策略》有感
讀了 有效課堂教學的實施與策略 使我感受到在新課程背景下，提高課堂教學的有效性，是當前亟待急需解決的問題，使我進一步認識到有效性教學的決定因素，並非單單教學內容，更重要的在於學生對課堂學習的積極性 主動性 專注性。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對課堂學習的注意力，激發學生學習的積極性，達到有...
讀《小學數學教學策略》有感
單位 大安山中心校 姓名 楊永君 任教學科 數學 聯絡 60373793 小學數學教學策略 讀書心得 最近我又詳讀了張丹教授所著的 小學數學教學策略 一書，真是受益匪淺。小學數學教學策略 一書在整體把握小學數學課程的理念下，對小學數學的數與代數 空間與圖形 統計與概率 實踐與綜合應用四個領域做了細緻...