講座材料
西坡中學賀記云
又到期末了，許多科目都進入或即將進入期末的複習工作了，我們應當使學生在輕鬆、愉快的複習工作中學習，鞏固所學的知識。
教師要為學生營造乙個無拘無束的學習氛圍，激發學生的主動性。在複習工作中，教師是導師，起引導、組織、輔導的作用。對難點可以幫一幫，扶一扶或示範一下，但絕不可越俎代皰，剝奪學生自主複習的權利。
教師要尊重學生的個性化的複習方式，多讓學生自由探索，把知識的重點、難點通過不同的複習方式去突破。
教師要真正將複習的主動權交還學生，不能老是怕這怕那，牽著學生的鼻子走。課後不要布置一大堆的練習題。因為學生掌握知識的程度不同，有些練習題，對優生來說很容易，但對學困生來說卻很難，所以不能搞「題海戰術」、不能搞平均主義。
要做到「因材施教」，即對待優生可提出一些深度的知識題讓學生去鑽研，而對待中、下層生則出一些易理解的題讓他們去做，使他們也嚐到成功的喜悅，達到樂學的目的。
複習是教學工作中的乙個不可缺少的重要環節，也是一種鞏固知識獲得知識的學習方法。有經驗的教師一般總會充分利用複習以達到預期的教學效果。為做好本學期期末工作，特提出如下複習建議：
一、重溫新課標
課程標準既是平時授課時的重要依據，也是命題者命題的依據，當然也是我們複習的依據。凡是「課程標準」中要求掌握的知識點，我們在複習時都要有所體現，這樣既增加了複習的針對性，減少了盲目性，又避免了重複簡單的機械訓練，提高了複習效益。
二、營造複習氛圍
複習就如長跑最後的衝刺階段，它是區別於平時學習的新型的學習階段。因此，我們教者可以引導學生制訂複習計畫，確定奮鬥目標，介紹優秀複習方法等，最大限度地激發學生複習的熱情，調動學生學習的主動性。
三、引導二次學習
複習第一階段主要是梳理知識點、歸納概念及基本原理。因此，這對新授時還有知識點沒有搞懂的學生來說是第二次學習的機會，可以彌補了第一次學習時「理解不透徹，掌握不牢固」等缺憾。這就要求教者在複習時既要知道學生對哪些概念還存在模糊認識，又要知道哪些學生在哪些知識點上有待深化認識，這樣及時提醒學生，強化重點知識訓練。
四、幫助學生形成能力，提公升素質
複習中我們可以用不同標準或從不同角度幫助學生構造階段知識網路，形成自己所理解的知識體系，提高學生概括分析能力，把握知識的來龍去脈及源屬關係，引導學生跳出課本，占領知識的高地，能高屋建瓴地看清知識的縱向、橫向聯絡，產生「一覽眾山小」的感覺，發出「學習原來這麼簡單」的感慨，從而實現知識向能力的遷移，能力向素質的轉化。
五、把握緊張度
學生中流行的「大考大玩，小考小玩，不考不玩」說法是有一定道理的，從心理學角度看，「大玩，小玩」是指考前放鬆，「不玩」是指平時緊張學習，這正符合一般的學習規律，但結合目前學生實際，複習時適度緊張是必要的，即複習時要緊張，但要適度。如果過分緊張，超過學生的心理承受能力，容易造成學習功虧一匱，發揮失常，如果過分放鬆，學生注意力難以集中，更影響學生思維的正常活動，也難以考出理想成績。因此教者要把握緊張度，把社會及工作壓力自我消化成內功，不把壓力傳遞給學生，通過「四精四必」，即精選、精講、精煉、精評，有髮必收、有收必批、有批必評、有評必補，讓學生保持學習常態，從而達到事半功倍的效果。
六、促進教學反思
一學期下來，無論是教還是學都存在一些不足，我們教學要把這些不足進行梳理、分類、分析、思考，拿出糾正措施，實驗另一種教學方案，從而彌補學生知識缺陷，達到鞏固知識，加強理解的目的，對學生平時練習中積累的錯題進行變式訓練，突出重點。
要上好複習課，我們還需遵循以下幾條原則：
(1)自主性原則
在複習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在複習中要體現：知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。
充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。
(2)針對性原則
複習必須突出重點，針對性強，注重實效。在複習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計複習內容，做到有的放矢，對症下藥。
(3)系統性原則
在複習過程中，必須根據知識間的縱橫聯絡，系統規劃複習和訓練內容，使學生所學的分散知識系統化。
其次可根據以下程式進行操作：
①憶。讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。
回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
複習開始時，先向學生說明複習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關複習提綱，引導學生進行系統的回憶。
②清。「清」是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯絡的過程。要根據學生的回憶，進行從點——線——面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯絡和比較，構建知識網路。
要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據複習內容教學資訊容量的多少，分項、分步進行整理。
「清」的過程是疏理、溝通的過程，是將所學知識前後貫通，把知識進行泛化的過程。是複習課的鮮明特徵。
③析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。
如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
④練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題
引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。
內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯絡，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。
⑤評。讓學生對複習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。
複習完成時，可適當選取數量適當的題目進行當堂檢測。
最後要加強對學習困難生的指導。我們課堂教學中，要多關心學習困難生，多鼓勵，多幫助，多於他們交心，從心理學上排除學生學習數學的障礙，樹立起他們的信心。多說「你可以學好數學的」，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說「這麼簡單的題都不會」這類的話，對他們的態度要和藹可親。
多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。
那麼如何指導學生在期末進行複習，有下幾點建議：
一、嚴格按照學案導學模式進行複習
進入複習階段，我們要繼續實行學案導學的複習模式，切忌又回到傳統的教學複習模式，教師一上課又一講到底，我們不能因為我們沒有現成的或可供參考的複習學案無所適從，而改變我們現在的課堂模式，因此，各學科組長專門召開一次學科組會議，認真組織學科組的教師進行討論研究如何制定複習學案（複習內容、複習目標、重難點、學法指導、知識訓練和提公升題等），最終要根據學科特點，扎扎實實制訂出科學、有效的複習學案，從而避免採取習題化的方式進行複習。
二、明確方向，制定複習目標、計畫。
首先應明確，各種考試的題型無論怎樣變化，其著眼點都是考察基本知識和基本技能，這就為大家複習指明了方向，在此基礎上還應明確複習的範圍及目標，搞清每乙個知識點要解決哪些問題和最後要達到什麼層次（了解、理解、掌握）；其次要依據目標及老師的複習安排，制定適合自己的複習計畫，計畫包括時間安排、複習方法、解決問題、預期目標等，尤其要突出複習的重點，這樣複習就有針對性、避免盲目性、提高效率。
三、緊扣課本，構建知識體系。
複習時一定要以課本為主，正確處理參考書、複習資料與課本的關係，決不能以參考書和複習資料代替課本，更不能生搬答案，同時還應明確：重視課本不等於複習時對課本知識只是簡單的重複，而是應對教材上的知識加以概括、提煉和歸納，由知識點連成線，再由知識線編製成知識網，將知識網按著其內在聯絡從縱橫兩個方面加以比較，形成對知識的融會貫通，構建出系統化、條理化的知識體系，這樣才能全面、系統、牢固的掌握知識，應用起來就胸有成竹，靈活自如了。
四、適度訓練，提公升綜合能力。
在複習中還應通過適當的檢測考試，及時地發現知識上存在的漏點和疑點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢的進行強化訓練和變式訓練，如：易錯知識要歸類訓練，熱點題型要專題訓練，訓練時還應注意分析題型特點、弄清解題思路並總結解題規律，在訓練後還應進行反思：思考一下為什麼這樣解？
怎樣想到這樣解？還有什麼解法？哪種方法最好等。
這樣，做一題，會一片，通一類。避免「就題論題」，陷入「題海戰」，這樣不但節省複習時間，還逐步提公升分析綜合能力和靈活應用所學知識的能力。
四、不能忽視對學生的應戰技巧培訓。
在期末考試中要取得較好的成績，不僅要有紮實的基礎知識；熟練的解題技巧，較強的分析、解決問題的能力，還應在考試前逐步調整自己的心態，在考場上達到良好的競技狀態。同時還要學會並掌握一定的應試技巧：（1）要統攬全卷，弄清題量、題型及難易題目，以合理地安排答題時間。
（2）要認真審題,仔細析題，依序作答，先易後難。（3）要準確表達，書寫規範。（4）要講究技巧，靈活應對。
解決較難的問題時，可採取由已知入手，知因索果；還可從結論入手，由果探因，逐步趨向已知的策略。（5）要認真複查，做到不漏題漏解，確保應得的分全部得到。
以上所談的一些建議，也僅供參考，不當之處還請指正。
2011-1-6
關於近期教學工作的一些安排
1、遲到
在近段時間內，有較多的遲到現象發生，主要是操前讀、上午第一節課、下午第一節課和晚自習一，當然其他課也有遲到現象。這些遲到的教師又集中體現在少數的個別教師。我們要求教師在上課前三至五分鐘內要先到教導處籤課，，而有個別教師在上課時總是遲到那麼幾分鐘，不是鈴響了才準備籤課，就是上課鈴響過幾分鐘才開始往教室走。
針對這種現象，今天再次給老師們明確下，上課教師必須在上課前三至五分鐘到教導處籤課，簽完後馬上準備進教室開始上課，不強求大家必須提前幾分鐘就進教室開始上課，但至少也應該伴隨著鈴聲進入教室。如有特殊情況遲到，也必須要在正式上課前給學生進行解釋道歉。希望各位老師能在這方面注意點，一不要打亂我們正常的教學秩序，二不要給學生造成不好的現象。
2、上課
各科課程都已結束或馬上結束，因此，各位老師要認真組織好學生的複習工作，對待每一節複習課我們也要認真準備，不可馬虎大意。
3、周清和課程安排
本週六不統一組織周清，任課教師全力以赴做好複習迎考工作。本周五下午第
二、三節課初三上物理，初
一、二上 ，各科教師參加第六次中考知識檢測，週六按周四課表上課，週日按周一課表上課。
如何指導學生有效的進行期末複習
期末又至，如何進行有效的複習，讓孩子學得輕鬆，教師複習卓有成效，又為師生減輕負擔，複習方法是個最重要的問題。看了一位老師寫的 小學教師怎樣有效地進行期末複習 一文，感受頗多。1 重溫教材 小學生經過乙個學期好幾個月時間學完了一冊教材，雖然平時的學習都比較紮實，但因為學生年齡小，一段時間以後難免有 回...
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如何進行小學語文期末複習好
一年一度的期末複習已經來臨，我不由得想起每次學期考試後老師們說得較多的兩句話 我複習的沒考，要考的我沒複習。這道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！之所以有這些說法和現象，是由於複習目的不夠明確，複習過程不能抓住規律 不能 舉一反三 所造成的，那麼，如何扭轉盲目被動的落後...