如何進行小學英語期末複習

期末考試日漸臨近，小學英語進入緊張的複習階段。怎樣有序地組織複習，幫助學生理清思路，系統練習，取得最佳的複習效果，一直是每個小學英語教師值得深思的問題。

通過幾年的教學實踐，我覺得可從以下幾方面著手：

一、整理歸納，把握教材重難點

整理歸納，在複習時顯得尤為重要。小學英語是以模組為單位，每個模組2個單元，要求學生必須掌握兩至三個重點句型。特別是標題句。要使學生能靈活運用，歸納整理就顯得很有必要。

在複習時，讓學生把本模組的重點詞句寫在四線格紙上，再把每條句型所涉及的語法知識加以注釋說明，從細微處著手，讓學生不但知其然，而且知其所以然。只有當學生對知識理解透徹，考試時才能熟練地應付，靈活地變通，取得良好的效果。

二、適當練習，將「語法」用於實踐

提到複習，多數人都會聯想到「考試—評講—再考試」，如此反覆，學生不斷地做題，教師辛苦地批改。練習（考試）固然必不可少，否則掌握了再多語法知識，也只是「紙上談兵」，但是如果一味進行重複，盲目練習，則會出現學生苦，教師累的情況，達不到有效的練習效果。

因此，我們應該有針對地進行練習。在歸納整理的基礎上，圍繞重點句型，選擇有代表性的習題進行，通過不同型別的練習，達到熟能生巧，觸類旁通的效果，從而牢固掌握重點句型及相關的語法知識。當學生能運用知識點，熟練解答習題時，便會對這類題目產生親切感，在考試時也就自然得心應手了。

三、及時反饋，了解學生掌握情況

反饋，有利於教師了解學生對某一階段的知識掌握情況，指導教師有針對地組織複習、練習；又有利於學生自我了解，促使學生積極進行自我補救。及時的反饋，有助於問題的及時解決，反之，學生心中的疑惑會越積越多，逐漸喪失繼續複習的信心。

為了反饋能及時，我通常在學生做完練習後及時批閱，並把錯誤率高的習題記錄下來。這樣，在評講時就可以有的放矢，而不必面面俱到，大大節約了時間，提高了複習的效果，也避免學生產生膩煩心理。

四、變換角色，發揮學生的主動性

複習階段，學生面對的是熟悉的老師，熟悉的課本，對知識早已沒了起初的新鮮感，容易厭煩，感到疲憊，所以，在複習時我們不妨試著注入「陌生的元素」，變換角色，調動學生的積極性。

評講試卷時，我通常會選擇一些成績優秀的學生擔任「小老師」，分項讓他們評講，自己則當聽眾，把他們講的不到位的題目記錄下來，再親自評講。這樣，既對成績優秀的學生產生促動，又讓其他學生感到「新鮮」，因而聽得認真，提高了評講的效果。

此外，我們還可以把學生分成若干小組，由組長負責，帶領組員過好單詞、短語關，教師只需對後進生進行把關。如此，教師就會有更多的精力放在其它複習專案上。

總之，有效地複習離不開各個環節的有機結合。教師只有根據本班的實際情況，合理地制定複習計畫，組織複習，才能取得良好的複習效果。