北師大版二年級數學上冊
第八單元第2課時《小兔安家》教學設計
溢水中小薛小軍
教學內容：北師大版〈小兔安家〉
教學目標：
知識與能力：
1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的意識。
2、通過解決問題的過程，進一步體會除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
過程與方法:
1、先讓學生認真看圖，理解圖意，列出除法算式，並說出用哪句口訣求商，進一步體會乘法與除法的內在關係。
2、通過動手操作的活動，讓學生在**交流中完成本課的學習，培養學生動手操作能力。
情感、態度與價值觀：
使學生在動手活動、**中體驗到學習數學的快樂。
教學重、難點及教學突破：
學習重點：
1、進一步體驗除法的意義，掌握用乘法口訣計算除法。
2、列出除法的書寫格式。
3、初步學習乘除法的綜合運算。
學習難點：
1、正確運用乘法口訣計算除法。
2、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學突破：
通過學生實際操作：「分一分」、「做一做」、「論一論」，去體會乘除法之間的關係。
教學準備：小兔安家課件。
教學過程：
一、激趣匯入：
師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，願意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）
二、 解決問題
（一）根據問題，明確條件
師：那麼，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什麼數學資訊呢？（小兔的總數、有幾間房子、每間房子住幾隻小兔
師：是嗎？那咱們去看看，從中你能找到所需要的資訊嗎？（12只小兔）
（二）設計方案，提出除法問題
師：對！今天，我們的任務就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有乙個要求，就是要求每間房子裡的小兔隻數要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？
生提問，師記錄：
1、第乙個問題，師出示問題（有幾間房子，平均每間房住幾隻兔子？或如果每間房住幾隻小兔，需要幾間房？）
2、抓住第乙個回答的問題，讓學生說一說是怎樣想的？根據他的算式，同學們有什麼問題？
（1）為什麼用除法解決？（這是平均分的問題）
（2）三個數字分別表示什麼意思？
3、師將學生的第乙個問題用**表示，引導讀表。
師：這個問題，我們還可以用更簡單的**來表示：師表演示邊說。
4、師：還能怎樣安排，問題是？
5、生提出問題，可採用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。
6、當學生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學生解答說明，並抽象在**當中。
（三）小結解題方法，發現規律
師：同學們積極動腦，想出了那麼多點子來幫助小兔。那麼在提出問題、解決問題的過程中，你有什麼發現呢？
師小結：同學們很善於觀察，發現了今天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計算，其中的乙個條件與問題調換了位置；在觀察**中發現每種方案中美間小兔的隻數與房子的間數相乘總是會等於12，也就是小兔的總數。
（四）滲透估算方法
師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設計了一種方案，想參與我們的討論，歡迎嗎？
1、出示小猴的設計：每房住5只小兔，安排3間房。
2、質疑：12只小兔能住下嗎？
引導學生估算的方法可多樣化。
三、練習鞏固，拓展延伸
1、智慧型鑰匙開鎖，感知乘除法的聯絡
（1）5×8 40÷5 40÷8
生口答，發現了什麼？猜一猜智慧型鑰匙是？
（2）9×3 27÷3 27÷9
智慧型鑰匙是？
（3）出示智慧型鑰匙：七八五十六
師：能猜出要我們解決哪四道算式？
2、應用知識解決身邊的問題：
（1）、出示**，學生獨立完成。
（2）、連線。
四、本課小結
1、今天你學習到了什麼呢？請個別學生自己用語言總結本課內容。
2、師總結。
小兔安家教學反思
反思整個教學過程，既有成功的喜悅又有失敗的困惑。具體分析如下 1 關注學生的生活經驗和知識背景，為他們創設解決問題的情境。在本課的教學中，我能從小兔安家的實際問題引入，既使學生感受到生活離不開數學 數學源於生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。在第一環節中，我改變了傳統教學中以教師提問題為主的...
新家教學設計
文字細讀 本篇課文篇幅較長，寫了爺孫倆在森林裡的發現，全篇以人物對話為線索，向我們介紹在一棵枯樹周圍生活著許多新的生命，有美麗的啄木鳥 小松鼠 貓頭鷹 林貂，還有鮮紅的士多啤梨 新鮮的木耳 肥壯的蘑菇，展示在我們面前的是一幅生機勃勃的畫面，而畫面的背景就是這棵死去的大樹。在生命與死亡的強烈反差下，我...
《小兔請客》教學反思
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