21 鄉下人家
第二課時
1、複習匯入
同學們，上節課我們認識了作家陳醉雲爺爺，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉村。如果說，繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉村生活帶給我們的則是寧靜和美好。這節課我們就繼續跟隨陳醉雲爺爺一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。
1、課文哪句話寫出了作者的感受？這句話裡的哪兩個詞最能體現作者的感受？（出句1）
2、作者描寫了哪幾幅獨特、迷人的風景圖呢？（六幅圖2）
2、品讀課文
作者描寫了六幅圖，那麼哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特、迷人呢？下面請同學們自由讀課文，拿起筆，在讓你感受到獨特迷人的句子下面畫上波浪線，還可以用一些詞語寫寫你的感受。
同學們，你們在課文中找到了哪些特別的與眾不同的風景呢？
（一）青、紅的瓜，…兩根大旗桿，可愛多了。（3讓我們一起走進屋前瓜架，板書：屋前）
1、鄉下人家「別有風趣的裝飾」指的是什麼？4（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）這樣的裝飾你們覺得怎麼樣？（美，迷人，別有風趣）所以別有風趣的裝飾指的就是：
青紅的瓜，碧綠的藤和葉，真是別有風趣的裝飾啊！難怪陳爺爺說，這樣的裝飾比那高樓……可愛多了。
2、同學們看，這句話運用了什麼修辭手法？（5**進行對比）這兩種對比之下，什麼更可愛？為什麼？
同學們想想石獅子、大旗桿一般在什麼地方能看到（城市）給人什麼感覺？（單調、威嚴）而瓜架給人的感覺是（自然和諧）所以陳爺爺說這樣的裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了。
小結：作者通過對比的寫法，把這種獨特、迷人的感覺展現在我們眼前，讓我們再把瓜藤的可愛讀出來吧！
（2）鄉下人家的瓜架真美，而鄉下人家還有更美的花園，讓我們走進第二幅圖，跟隨陳爺爺一起去感受鄉下人家獨特迷人的風景。（6**芍藥等花）看到這些花，想用什麼詞語來形容？（迷人）四字詞語（五顏六色，五彩繽紛）這些花真美，五顏六色，五彩繽紛，那同學們看一看，作者也用了一些優美的句子來寫這些花 1、有些人家，還有……農家風光（7）。
這些花當中有一對反義詞？同學們找到沒？（樸素—華麗）陳醉雲爺爺說，這些花，樸素中帶著幾分華麗，用了一對反義詞，是不是矛盾了？
是不是用錯了？那樸素中為什麼又有華麗？乙個句子用了一對反義詞那應該怎麼理解？
（8花的**）請同學們看看，這些花種在**？（種在鄉下）是我們鄉下人家哪個地方呀？（門前）它不像大城市那些人家種在陽台上，而它是鄉下人家隨便種在門前的草地上，有沒有用漂亮的花盆來種？
有沒有經過人工的修剪？所以陳爺爺說它幹嘛？（樸素）同學們再看看這些花，說它華麗，是說什麼呢？
（顏色）顏色怎麼樣？（鮮豔）剛才同學們說這些花五顏六色，五彩繽紛，又提醒了我說它華麗是指顏色。鄉下人家的花長得自然，沒有經過人工修剪，顯得樸素，而花開放時的顏色和樣子，鮮豔大方，色彩明麗，顯得華麗。
所以陳醉雲爺爺說這些花樸素中帶著幾分華麗不矛盾，寫得非常好！
（3）1、同學們看看這是什麼地方9（板書：屋後）鄉下人家屋後還種了竹子。請同學們讀一讀（10還有些人家，在屋後…探出頭來），邊讀邊思考，這句話運用了什麼修辭手法？
（板書：春天）（擬人）從哪個詞可以看出來？（探）探改成「長」「冒」好不好？
為什麼？11（因為探以擬人的手法，寫出了機靈、調皮、可愛的小春筍）
2、請幾位同學上台來表演小春筍從土裡探出頭。誰表演得更恰當，更傳神？讓我們這些小春筍帶著我們的渴望和迫切快點鑽出來吧！（齊讀）
（4）請同學們觀察這兩幅圖12，在課文中找出相關的語句。讀一讀，邊讀邊思考，文中用了什麼修辭手法？（擬人）你從哪些詞語看出來的？
（率領、大踏步、走來走去）從這些詞可以看出來這段話用了什麼？（擬人）率領，大踏步，一般用在誰身上（大將軍）這樣讓你感覺怎麼樣？（威武，有氣勢）請男同學帶著這種威武，有氣勢的語氣來讀一讀這幅圖。
請同學們再看看這幅圖13你從「從不吃驚」這個詞讀出了什麼？（大膽，不怕人，習慣和人相處，自在，輕鬆，由此可見這樣和諧的場景在農村是很常見的。
（5）我們已經跟著陳醉雲爺爺領略了前面四處獨特迷人的風景，接下來，請同學們自學剩下的兩處美景，把筆和草稿本拿出來，可以小組討論。（板書：早上，空間轉移）
1、我們來看院落吃晚飯的情景，他們是誰？（鄉下人家）
2、那他們的朋友又指什麼？（天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒）
3本段描寫的是什麼季節的風光？你認為鄉村生活如何，找出兩個詞來形容？（自然、和諧）
鄉下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中不失和諧甜美，我們眼前有這樣一幅畫面（請同學們閉上眼睛，想象畫面）：14天上紅霞片片，樹上鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖晃晃，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊的吃飯，能不獨特迷人嗎？所以，什麼也是一道獨特迷人的風景？
（院落晚餐圖）
4、（15秋天到了…進入夢鄉）同學們看看這些句子，講的是什麼季節？（秋天）什麼時候？（晚上）用的什麼修辭手法？
（擬人）從哪句話看出來的，你畫出來了嗎？誰找到了，擬人句是哪句？（它們便唱起歌來…那歌聲真好聽）它們是誰？
（紡織娘）誰來讀一讀這段話（其他同學閉上眼睛想象畫面）剛才你腦海裡出現了怎樣的畫面？這畫面給你什麼樣的感覺？那我們一起來把這種寧靜的感覺讀出來。
（板書：時間變換）那什麼也是一道獨特迷人的風景（月夜睡夢圖）
三、總結昇華
同學們，我們一起領略了鄉下人家六幅獨特、迷人的風景圖，那究竟作者是怎樣用他的筆來展現的呢？（屋前的瓜藤，門前的花，屋後的筍，房前屋後的雞鴨，夏天傍晚的農家晚飯，秋天夜晚唱歌的紡織娘）
無論在房前還是屋後，無論在早上還是晚上，無論在春天還是秋天，無論隨著空間的轉移還是時間的變換，鄉下人家都有它獨特、自然的美。正因為如此，作者發出了這樣的感嘆：（師生共讀）鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
同學們，不僅是我們和作者有同樣的感受，許多著名詩人也用詩描繪了鄉下人家的美景。我們一起來看一看，著名詩人戴望舒就寫了這樣一首小詩，請同學們課後去讀一讀。
板書設計：
21.鄉下人家
獨特房前春天
迷人｛屋後早上
空間轉移時間變化
鄉下人家教學設計
教學目標 1 認識5個生字，會寫14個生詞。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，想象畫面。3 在欣賞課件 品讀優美語句中感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。教學重點 品讀重點句段，感受鄉下人家獨特 迷人的風景。教學難點 體會從平凡的事物 普通的場面展現出來的鄉村生活的美。教學準備 多 課...
鄉下人家教學設計
一 匯入 1 上節課我們隨著作者一同來到了江南，感受到了詩情畫意的鄉下人家，這節課，讓我們再次走進鄉下人家。2 板題 齊讀課題。3 請同學們開啟書，回憶一下文中描寫了那幾處鄉村美景？課件 4 這些美景組合在一起，就繪成了一幅美麗的田園山水畫，你能用文中的一句話來描述這幅圖嗎？5 出示中心句 齊讀。6...
鄉下人家教學設計
1 自由朗讀 一 二自然段。2 交流重點句，感受語言美。1 青 紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風...