《鄉下人家》是一篇很美的寫景散文，通過描繪乙個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活。在教學這篇文章時，我充分引導學生體會到了鄉村生活的自然親切、優美恬靜，在整節課中，能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性。
我十分注意引導學生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語，聯絡上下文，聯絡生活實際理解課文內容。在教學《鄉下人家》時，我讓學生緊緊圍繞獨特、迷人的特點，體會鄉下人家獨特、迷人的美。如在學習第一節內容時，我抓住了兩個教學點：
1．「別有風趣的裝飾……」（1）理解「別有風趣」、「裝飾」的含義。（2）在這裡「別有風趣的裝飾」指的是什麼呢？讓學生讀一讀相關描寫，為什麼說這些都是「別有風趣的裝飾」呢？
2．「青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。」（1）「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」一般是什麼地方能看到的？（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」的城市的景象，說說你的感覺。
通過比較，使學生感受到了鄉下人家的淳樸、可愛。可是怎麼引導學生去多方面體會鄉下人家的獨特所在呢？我讓學生從顏色上去比較，石獅子顏色是單調的，而鄉下人家門前的瓜藤的裝飾顏色是豐富的。
從變化上去比較，石獅子是一成不變的，是死氣沉沉的，而鄉下人家門前的瓜藤的裝飾則是隨著季節的變化不斷地變化的，是充滿生機的。從留給人的印象來比較，這些新鮮的可愛的瓜呀，招人喜歡，叫人禁不住要去親近它，撫摩它，這是它的自然，可愛、親切之美，而石獅子給人的感覺是威嚴的，難以讓人去親近它。這樣比較，學生真正讀懂了鄉下人家的獨特之美。
在教學時，我也很重視引到學生朗讀。開始讓學生初讀課文，感知課文內容，解決字詞，質疑問難。再細讀，邊讀邊想，弄清文章結構，梳理文章脈絡。
學習段落時，又讓學生有感情地朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，這樣不同層次的讀，使學生加深了對課文的理解，提高了朗讀能力。不過我覺得有的學生讀的感情不夠到位，老師還要加強朗讀指導，讓學生通過朗讀真正與文章的思想感情產生共鳴。
鄉下人家教學反思
師 如果你就是這些小竹筍，那麼快想探出頭來幹什麼呢？鮮嫩的小春筍們，你們探出你們的頭來吧，把看到的景象說一說。生1 我看到了紅花綠葉，聞到了空氣中淡淡的花香 生2 我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，綠的葉，投下了一片濃濃的綠蔭。生3 我聽到了黃鸝的歌聲，真動聽。還有對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非...
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