師：如果你就是這些小竹筍，那麼快想探出頭來幹什麼呢？鮮嫩的小春筍們，你們探出你們的頭來吧，把看到的景象說一說。
生1：我看到了紅花綠葉，聞到了空氣中淡淡的花香；
生2：我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，綠的葉，投下了一片濃濃的綠蔭。
生3：我聽到了黃鸝的歌聲，真動聽。
…… 還有對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學習作者的寫作方法。
五、形式多樣品課文。
在學生學完課文後，我讓學生把城裡人和鄉下人進行比較，比一比，說一說，看誰的家鄉美。由於我們的學生有個得天獨厚的條件，那就是他們大多從小生活在鄉村，對農村生活和環境比較熟悉，他們在把現在城市生活和鄉村生活進行比較一番後，很會用自己的話總結表達，並且發表許多自己獨特的見解！
回顧學習過程，教師只要善於在課堂學習中進行合理化的組織者、安排和引導，那麼整節課學生都會在自主中學習，在合作中交流，在**中解決問題。學生的收穫也會很大。
鄉下人家教學反思
鄉下人家 是一篇很美的寫景散文，通過描繪乙個個自然 和諧的場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧 充滿詩意的鄉村生活。在教學這篇文章時，我充分引導學生體會到了鄉村生活的自然親切 優美恬靜，在整節課中，能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性。我十分注意引導學生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語，聯絡上下文...
鄉下人家教學反思
語文閱讀教學如何引導學生入情入境 語文是個感性學科，每一部作品 文章都有其特定的情境，成功的教學應把學生調入作品營造的意境中，與作者 作品產生共鳴，引起觸動，正如葉聖陶所說 作者胸有境，入境始覺親 才能更好地學好語文。本學期，學校語文科組高年段開展課題 小學語文閱讀能力培養的有效性研究 我選定了 鄉...
鄉下人家教學反思
鄉下人家 是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉村最普通的事物和場景，呈現出青瓜綠藤 鮮花盛開 雨後春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢等六幅自然質樸 親切祥和的農家畫面，展現了鄉下人家自然和諧 充滿詩意的鄉村生活，讚揚了鄉下人家熱愛生活 善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園 裝點自己生活的美好品質。在教學...