基本資訊
課題人教課標版二年級語文下冊第一組第一課《找春天》
作者及通江縣第七小學工作單位張婷婷
教材分析
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們去找春天!我們到校園裡找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；開啟課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作乙個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎？從**找到的？
怎樣找到的？激發學生朗讀：「早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
」「樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？」讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。
教學目標
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點和難點
重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
1、同學們，你們知道一年中有哪幾個季節嗎？2、我們剛剛過完春節，該到什麼季節了？
一、談話匯入
對，春天正在向我們走來，我們就和書中的小朋友一起找一找春天吧！
1、請同學們自己讀課文，把生字畫下來，記記它的讀音和字形。
2、這些新朋友你都認識了嗎？我們來檢查檢查。3、我們全班一起讀一讀。出示生字卡片。
學生回答
聯絡生活實際，激發學習興趣，明確學習目標。
二、學習生字詞
學生自學生字。
同桌互相指讀生字，說說字形。學生讀生字。（難寫的生字說說字形。）
同桌共同練習讀課文。
選出各組的代表。比賽開始。（每組乙個自然段。）
同學評議，勝出的得紅旗。
回答：找到了。同桌互相討論。（畫在書上。）
以小組為單位匯報。（1、小草。。。2、野花。。。3、樹木。。。4、小溪。。。）邊匯報，邊理解難詞、難句。
自由回答。
掌握生字的讀音和字形。
1、這些生字藏在課文
中，你還認識嗎？我們來讀讀課文吧。同桌互相幫助，一會我們來乙個讀書比賽，看看哪一組能獲勝。三、熟讀課文
2、讀書比賽。（不同的組
互相指名讀，正確、流利者為勝，一人代表一組的成績。）
1、請學生回答：找到春天了嗎？
2、同桌互相說說小朋友們都看到什麼了。
3、小組匯報：說說小朋友們都看到什麼了，有那些詞句沒讀懂。4、指導朗讀。
問：你們喜歡春天嗎？為什麼？
小朋友們看到春天來了，會是一種什麼心情？
為理解課文做準備。
激發興趣，熟悉內容。
四、感悟課文
理清所寫的內容。
激發學生對春天的熱愛之情。並學會通過朗讀來表達自己的感情。
那麼，我們怎樣讀就讓人感覺到我們特別喜歡春天了。
1）自己試著讀一讀。2）誰願意給大家讀一讀？（喜歡讀哪句就讀哪句。）
3）老師領讀課文。4）練習背誦，配樂讀或背誦課文。回答：高興。
學生練習朗讀。
指名讀。（喜歡讀哪句就讀哪句。）
學生自由選擇讀或背。
1、同學們，春天就在我們身邊，你們發現了嗎？誰能說說你看到了身邊的景物或人有哪些變化？
2、你願意用你的畫筆把春天的美麗景色畫下來或用你的筆把它記錄下來嗎？
2、在實物投影上展示。
五、拓展
學生自由發言。
學生可畫可寫。
激發情感，培養觀察能力和運用語言的能力。
板書設計
找春天小草、野花、樹木、小溪
高興、熱愛春天
學生學習活動評價設計
閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。
教學反思
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這裡有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬鬆的氛圍，採用平等對話，個性閱讀，並讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
找春天教學反思
這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題 找春天。三 利用資源，輕鬆愉快地掌握了文中的字詞。低年級的教學重難點就是讓學生掌握字詞，學會書寫。對於學生來說，完全靠...
找春天教學反思
找春天 教學目的是通過引導學生找春天 畫春天，使學生了解春天的景物，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。這篇課文語言優美，作者把春天比作乙個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏 她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛 她活潑，彈奏著美妙的音符 她快樂地盪著 搖著 叫著 笑著 小草從地下探...
找春天教學反思
因此在教學時，除了讓學生有感情地朗讀課文，背誦精彩句段外，還要讓學生大膽想象，進行說話寫話訓練。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？這是課文的4 7段，優美生動，充滿詩意，而且句式結構統...