依據教學成果評價量規，以下主要從教學設計和教學實施方面對本節課進行評價：
一、在教學設計方面：
1．學習目標分析：學習目標體現了知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，基本符合學生年齡特徵。
2．學習者特徵分析：列出了學生所具備的認知能力、情感態度和學習基礎等，對學習者的興趣、動機等有準確把握。
3．教學活動設計條理清晰，層層深入。「教師提前布置學生找春天，目的是讓學生聯絡生活實際；課堂上學生回答「春天在小草裡，春天在迎春花上，春天在柳枝上」，使學生緊密結合實踐中的體會去感悟文字，感受春天，培養了學生的發散思維能力。但沒有突出本課的教學重點和難點，如課文的層次結構的分析。
4．教學評價：在本課例中，沒有提供教學評價，所以建議加以補充。
5．教學資源：在本課例中，根據教學內容等選擇了合適的教學**ppt，應用合理。體現了教育技術與語文學科的有效整合。
二、在課程實施方面
在授課過程中，老師親切的語態把學生帶到了尋找春天的氛圍裡，學生的思維跟隨老師的引領積極而活躍的思考回答，氣氛熱烈。整個教學實施過程都很好的實現著教學目標。尤其是「過程與方法」，「情感態度與價值觀」，老師的課堂教學實施過程使得學生在這兩方面學有所獲，同時把課堂資源和課外學習資源有機地結合在一起，在有限的時間裡，最大容量地讓學生學到更多的知識。
是一堂比較有效的課。
三、稍微不足的地方
1．教學環節的時間安排不太合理，以至於最後的時間有些倉促。
2．教師沒有及時有效的評價學生的回答，課堂教學缺乏評價環節。
找春天教學反思
這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題 找春天。三 利用資源，輕鬆愉快地掌握了文中的字詞。低年級的教學重難點就是讓學生掌握字詞，學會書寫。對於學生來說，完全靠...
找春天教學反思
找春天 教學目的是通過引導學生找春天 畫春天，使學生了解春天的景物，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。這篇課文語言優美，作者把春天比作乙個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏 她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛 她活潑，彈奏著美妙的音符 她快樂地盪著 搖著 叫著 笑著 小草從地下探...
找春天教學反思
因此在教學時，除了讓學生有感情地朗讀課文，背誦精彩句段外，還要讓學生大膽想象，進行說話寫話訓練。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？這是課文的4 7段，優美生動，充滿詩意，而且句式結構統...