天津市河北區金沙江路小學
五年二班魏春祥
指導教師——李雪娜
找春天已經立春了，可天氣還這麼陰冷，我總覺得春天還沒有來。爸爸卻對我說：「到樓下的小花園去，一定能找到春的蹤跡！
」於是，在乙個星期天的下午，我和爸爸來到樓下的小花園，尋找春的蹤跡。
我們找呀，找呀，終於找到啦！春天在柳枝上。幾陣細雨過後，微風吹拂著千萬條柳絲，彷彿披上了一層薄紗。
春天在草地上，小草弟弟們彷彿在開展比賽，看誰先換上淺綠色的春裝，鑽出土壤，為春光扮演一大重要的角色。
春天在天空中。天空中，小鳥在自由自在地飛翔，那「唧唧喳喳」的叫聲，彷彿在對我們說：「春天到了！春天到了！」
春天在桃樹上，花壇周圍的幾棵桃樹，都已經長出了紅色的嫩葉兒，中心還有幾顆火紅的花蕾，我心想：不久，桃花就要開了。
春天在花壇中，花壇裡有許多花，有的已經開了，有的快要綻開了，有的還是花骨朵，有的剛長出了一點兒小芽兒。像什麼太陽花、迎春花、蝴蝶花．．．．．．數也數不清，迷人得很。
我和爸爸一路往前走，一路尋找。哎呀，又讓我找到了！春天也在假山上。
我看到小朋友們已經脫掉了笨重的冬裝，換上了漂亮的春裝，就像小鳥換上新的羽毛，在假山上做遊戲，玩兒「捉迷藏」、「鑽洞洞」和「傳球遊戲」，有的膽子大的小男孩兒還從假山上跳下來，玩兒「激流勇進」。我被他們感染了，上去和他們一起玩兒。我想：
春天已經悄悄地走進了我們每乙個小朋友的心靈裡。
我望著這數不清的美景，心裡想到：我們的祖國就像春天一樣，到處都是那樣生氣勃勃、萬紫千紅。
我愛你，美麗的春天，但是我更愛我們那繁榮昌盛的祖國！
找春天備課
找春天 教學設計 一 匯入 春天到了，你們找過春天嗎？告訴我，你們在 找過春天？生回答，引導孩子把話說完整。老師相信了，你們是真的找過春天。這節課我們一起去找春天，老師還要教給你們語文的三大本領。哪三大本領呢？第一大本領是 板書 讀 生 讀！對，讀書的本領。第二大本領是 板書 思 思 是什麼意思？生...
《找春天》課後反思
四 教學反思 教學 找春天 最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這裡有驚訝 有欣喜 有展示時的成功感，學習成了一件非常主動 快樂的事。在教學中我注重情境的創設 興趣的誘發，給學生營造寬鬆的氛圍，採用平等對話，個性閱讀，並讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以...
《找春天》教學評價
依據教學成果評價量規，以下主要從教學設計和教學實施方面對本節課進行評價 一 在教學設計方面 1 學習目標分析 學習目標體現了知識與技能，過程與方法 情感態度與價值觀三維目標，基本符合學生年齡特徵。2 學習者特徵分析 列出了學生所具備的認知能力 情感態度和學習基礎等，對學習者的興趣 動機等有準確把握。...