名稱觸控春天***
課時第二課時
人教版四年級下冊第五單元
基本資訊執教者
所屬教材目錄
乙個盲童安靜在花叢中用手，用心靈感受美好的春天表達了熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的強烈願望。給作者和人們
教材分析
留下思考：誰都有生活的權利，誰都可以創造屬於自己的繽紛世界。
前面孩子們已學祖國美，為人處事要真誠，人和自然的關係，戰爭的可怕，在這個單元提出生命的可貴。讓孩子們熱愛生
學情分析
命。為下面的熱愛田園生活，向自己理想奮鬥等單元打下基礎。知識與能力目標過程與方法目標
1讓學生理解重點詞句，解決重點突破難點。
2讓學生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，、昇華各自的認識。
情感態度與價值觀目標
理解課文中重點詞句。
理解誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界。
我主要採取朗讀感悟的方法，讓學生走進安靜的內心，感受她對生活的熱愛；走進作者的內心，感悟他對人生的思考。在具體的
3讓孩子們總結出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，運用到寫作中去。
教學目標
教學重難
點教學策略
重點難點
與設計說教學過程中，我是這樣
明教學過程
（一）創設情境，匯入新課（3學生活動目的：1
學生描述春天。讓孩子們學分鐘）
首先我要多**課件出示一會用感官來
張**，同學們你們喜歡春天嗎？觀察事物。能描述一下春天嗎？要求用上你學生讀課文，做設計意圖
2讓孩們的感官。你們用手摸過春天嗎？批註。今天讓我們跟安靜一起來《觸控春
天》，板書：觸控春天。（3分鐘）
（二）初讀課文，整體感知(9分鐘）
１、自由讀課文。同學們，課
文中盲童安靜的行為讓我們不可
思議。她為我們創造了奇蹟。她創小組交流造了什麼奇蹟？」板書：創造奇蹟。全班交流
子們了解盲人特殊的感受方式。
目的：讓學生學會邊讀邊思考，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
教學環節（註明每個環節預
請同學們帶上問題自由讀課文，邊
設的時間）
讀邊畫出感受深刻的語句，並在旁
邊寫下批註，也可在小組內談談自己的感受。（5分鐘）
指名讀２、小組內交流。（2分鐘）３、全班交流。（根據學生發言，出示語句，幫助理解）（2分鐘）
學生交流
（三）品析語言，體會情感（23分鐘）1、同學們誰來讀讀安靜創造
的奇蹟呢？
2、出示重點句「安靜的手指
悄然合攏被這個盲女孩神奇
的靈性抓住了。」
目的：1加強學生對課文的理解。
2培養運用語
⑴讀讀說說你體會到了什用因為......
所以......說麼？話
⑵「神奇的靈性」指的是什麼？「神奇的靈性」來自於**？同學們先讀一讀，然後說一說。
師：聯絡上文，能用「正因為
所以」句式造句嗎？咱們一起
來。正因為這個小女孩整天在花香中流連，所以安靜在花叢中穿
梭；正因為這個小女孩整天在花
香中流連，所以她走得磕磕絆
絆；正因為這個小女孩整天在花學生回答問題言的能力。香中流連，所以她慢慢月季3
花。學會寫作中
師：這是什麼修辭手法？要會運用排
⑶我們再來讀讀這句話來感悟一下小女孩的力量神奇是來自：對春天的熱愛，對生活的熱愛。讀文並寫板書
比的修辭手法。
4讓孩子們感受安靜對生活熱愛的可嘆。
目的：培養學生想象能力，走進文
3、有感情地朗讀第４自然段。
（1）出示「我靜靜地站在一旁我深深的感動著。」
這多姿多彩的內心世
界是什麼樣的？請同學們讀一讀。
學生想象
你們感受到了什麼？（生答）
師：現在請同學們閉上眼睛，一起隨著安靜感受她的內心世界，全體起立，跟著老師的聲音做動
本。目的：深刻體會盲童對生命的熱愛。
作，在自己的頭腦裡想象多姿多彩
的世界。師：這就是小安靜豐富多彩的生找內心世界。作者被深深地感動了，你們被感動
了嗎？讓我們再繼續看課文，看看你還有哪些感動你的地方讀一讀？
（2）出示「許久安靜仰起
頭來張望。」
①「張望」是什麼意思？用動作表示表示。
②安靜用心看到了
什麼？你們感受到了什麼？
③明媚的陽光，芬芳
的花多，美麗的蝴蝶沿著一道極其
優美的曲線翩翩起舞，多美的文字談感受呀！讓我們再一起美美地讀讀這句
話吧。④「安靜最終把蝴蝶
放了」你感受到了什麼？（對生
命的熱愛）
並寫板書
（四）總結收穫，昇華情感（5分鐘）
１、課文讀到這裡，安靜給了我們許許多多的想象感悟，那麼給了親眼所見的作者留下了怎樣的思考。出示語句：
「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」齊讀。「誰」包括那些？（生答：植物，動物，人，我們）安靜
因為有積極的生活態度熱愛春天學生欣賞熱愛生活熱愛生命創造出她繽紛的世界，那麼你將如何描述你的春天，你的生命，你五彩繽紛的世界。現在讓我們拿起手中的筆趕快把
它寫下來吧。板書：創造繽紛世界
2、出示海倫·凱特的**。乙個盲童在花叢中用手，用心來感受美好春天；她──海倫。凱特，乙個生活在黑暗中卻又給人類帶
來光明的女性，乙個幽閉在盲聾啞世界的人卻做出了一番不平凡的事業。
課堂小結2分鐘
「誰都有生活的權利，誰都可以創造乙個屬於自己的繽紛世界」齊讀。「誰」包括那些？（生答：
植物，動物，人，我們）安靜因為有積極的生活態度熱愛春天熱愛生活熱愛生命創造出她繽紛的世界，那麼你將如何描述你的春天，你的生命，你五彩繽紛的世界。現在讓我們拿起手中的筆趕快把它寫下來吧。板書：
創造繽紛世界
布置作業1分鐘
希望同學們讀一下《假如給我三天光明》這本書，去感受一下。
17、觸控春天
板書設計
安靜珍愛生命熱愛生活
一、「圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。」圍繞「安靜創造了哪些奇蹟」這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生呼叫自己已有的知識經驗去與課文所提供的資訊進行匹配、重組，從而建構自己對文字的理解和創造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文字的理解
教學反思
與認知。
二、心理學研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學習有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發展。伴隨著輕鬆愉悅的**，讓學生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，既培養了學生的審美情趣，又突破了教學重難點。
三、《語文課程標準》指出：「語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動**、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。」設計辦小報的作業，正是基於這一指導精神。
觸控春天教學設計與反思
觸控春天 教材簡析 觸控春天 是義務教育六年制人教新課標版小學語文第8冊課文中的第17課。捧讀課文，一幅生動感人的畫面映入眼簾 在春暖花開的美景中，盲女孩安靜穿梭在花叢中，她竟然攏住了乙隻逗留在花間的蝴蝶。她用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸控春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者...
《觸控春天》教學設計與反思
教學要求 1 理解 流連 穿梭 流暢 悄然 神奇的靈性 張望 飛翔 多姿多彩 等詞語在文中的含義。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。第二課時 第二課時 一 複習檢查 1...
觸控春天教學設計及反思
觸控春天 第一課時教學設計 教學目標 1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫 濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 竟然 花繁葉茂 多姿多彩 等詞語。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦後三個段落。摘錄 積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4.體會盲童對生活的熱愛，感受...