今天上午第二節課，我為我們六年級十多位語文老師上了一節組內研討課。對於這節課，我的指導思想是簡單、實用，以期能給大家一點啟發。
一是鍛鍊領讀的同學；二是通過組詞，讓學生積累更多的詞語，這其中有許多是課文之外的詞語。接下來是讓學生齊讀課後第二題中的八個成語。之所以讓學生讀這八個成語，是因為這些成語有的是難以理解，有的是容易讀錯，有的則是容易寫錯，希望通過讀這些成語，讓學生對這些成語能有深刻的認識。
成語讀完之後，我又讓學生理解成語中關鍵字的意思。這八個成語，學生只要能理解了其中一些關鍵字的意思，整個成語的意思的迎刃而解了。
複習完畢，便轉入對課文內容的學習。我讓學生先瀏覽一下的第一自然段，再聯下面的內容，說出第一自然段在全文的作用。在這裡，遇到了麻煩。
有的學生說是引起下文，有的學生說是點名中心，還有的學生說是總結全文。我的目的是希望學生說出是「總領全文」，然而卻事與願違。我又讓學生對這三種答案進行評析，費了好大的勁兒，花了不少時間，才把學生拽到我的軌道上來。
這樣做的意圖是：一是鍛鍊學生把握全文的能力；二是為下面的學習做好鋪墊。學生明白了開頭的總領作用之後，就讓學生找出總領全文的一句話，又從這句話中找出關鍵的詞語「逆境成才」。
接下來，就是圍繞著這個「逆境成才」來學習下文。我讓學生瀏覽課文的第二自然段，了解夏洛蒂.勃朗特生活在怎樣的逆境中，她又是如何面對的。
很快，學生找到了一些語句，並概括出「生活貧困」，「堅持學習、寫作」。接下來繼續圍繞「逆境」和「成才」來略讀課文的第三自然段。學生總結出了「沉重打擊」和「昂起頭來」。
用同樣的思路和方法，學生快速讀完了的第
四、五兩個自然段，總結出了「出詩失敗」與「改寫**」。
一切順利，我讓學生讀出三姐妹是如何寫**的，結局怎樣？學生很快地讀出了相關的語句，並用文中的「脫穎而出」概括了最終的結局。至此，學生對課文內容一是一目了然，對人物的精神品質也有了一定認識。
下面，我安排了「聽寫語句」訓練。共從文中選擇了五句話，讓學生聽寫，聽寫時，每句話老師唯讀兩遍。安排這一項訓練的目的較多，有如下幾點：
一、培養學生的聽寫能力；
二、訓練學生的注意力；
三、能牢記文中幾個關鍵性語句；
四、為下面深入研讀、分析文中的人物精神做好準備。這五句話是：
1.她的而生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。
2.儘管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
3.她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。
4.經過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創作的著眼點轉到**上來。
5.她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學聖殿的大門，她們硬是用心血和汗水把「小草」澆灌成「大樹」。
學生聽寫時是專心致志的，聽寫完畢，我立即讓學生自己對照課本，修改有錯的地方。學生完成修改任務後，我順勢問了一句：「文中那麼多的語句，老師為什麼選擇這五句話讓大家聽寫了？
」學生立即饒有興致地揣測老師的心思。少頃，學生就開始回答。有的學生說這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮鬥的一生；有的說這些句子反映了她們很堅強；有的說這些句子和老師黑板上的板書相對應，荷，這孩子的觀察力夠厲害的。
我進一步提示孩子可以就其中的某一句來說說緣由。這下，學生顯得輕鬆了一些，舉手的同學也多了起來。有同學說，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦，有思想。
我插嘴道，這就是聰明，是啊，一條路行不通的時候，應該考慮選擇別的道路，俗話說的好「三百六十行，行行出狀元」，人生的成功之路不止一條，另外也有人說「條條大路通羅馬」，這些都告訴我們，成功的路有許多條，我們應該根據自己的實際情況作出正確的選擇。接下來還有學生說出比喻句的好處，儘管不完美，但對學生解決課後的第三題還是很有啟發的。後來，有位同學結合第三句話說出了夏洛蒂的「不屈不撓」。
哈哈！終於讓我等來了，我順勢丟擲下乙個問題：你還能用哪些成語來讚頌夏洛蒂三姐妹呢？
「不屈不撓、堅持不懈、堅定不移、矢志不渝、持之以恆、鍥而不捨、百折不撓、頑強不屈、自強不息、堅忍不拔」，這些精彩的成語從學生口中乙個乙個蹦出。我安排這一項拓展練習的目的十分明確，就是要讓學生在積累一些成語的同時，對夏洛蒂三姐妹的可貴精神有乙個更加深刻的認識。
我手中的粉筆剛離開黑板，下課的**聲就響了。我毫不猶豫地宣布下課。其實，下面還有兩個任務：
縱觀這節課，學生「動」得很多，有聽，有讀，有寫，有思，有說，還有辯論。而我的言語很少，除了學習開頭第一節時有強拉硬扯的痕跡，其他地方基本都是讓學生自主、自由發揮，我只是適時地插上幾句話，起到乙個點撥和深化的作用。
這節課簡單實在，老師教得輕鬆，學生學得愉快，收穫是實實在在的。
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