（ 2月27日總第16課時）
課時目標
1．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的大概內容。
2．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，學習由生字組成的詞語，指導書寫好本課的生字。
3．通過對課文的朗讀，初步感知課文的內容。
教學重難點：
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．通過對課文的朗讀，初步感知課文的內容。
一、組織教學，聚焦課堂
二、談話匯入，激發興趣
1．今天，老師為小朋友們帶來乙個發生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什麼問題？
（設計意圖：上課開始，直接揭示課題，引導學生進行質疑。）
三、整體感知，感悟語言
1．自學課文。
⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的「我」和雪兒之間的故事。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
⑶運用「理解六法」並結合上下文理解下列詞語的意思。
明媚敷藥喃喃哀傷艱難
險阻忠實盼著弧線施展
2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助後進生自學。
３．檢查自學效果。
⑴出示詞語：
⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、
前後鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
4．分自然段指名讀課文，結合課文解詞。
明媚：鮮明艷麗。敷藥：塗藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。
忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文指白鴿飛行的軌跡。 施展：發揮、顯示。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
（設計意圖：讓學生借助拼音自由練習讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文。學習本文的生字詞語。初步感知課文的大意。知道課文圍繞「我」與雪兒展開故事情節。）
理清脈絡
默讀課文，按「盼望--渴望--快慰」把課文分成三個部分，並想想每部分講了什麼。
學生自學討論。
（設計意圖：讓學生對課文有乙個整體的了解，理清課文的層次。）
四、細微**，識寫生字
1．同學們你們看看那些生字難寫的？
2．指導學生開始描紅。
（設計意圖：指導學生正確、美觀地書寫本課的生字詞語。）
五、總結全文，拓展延伸
1．有感情的朗讀課文。
2．抄寫詞語。
（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收穫的途徑。再引導學生能獨立地完成好作業。）
板書設計
我喜歡雪兒
第二課時
（2月28日總第17課時）
課時目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第
四、第五自然段。
2．憑藉對課文的朗讀感悟，理解「我」對雪兒的感情，體會「我」的美好心靈和可愛
形象。3．理解課文段與段之間的聯絡，指導學生背誦課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第
四、第五自然段。
2．憑藉對課文的朗讀感悟，理解「我」對雪兒的感情，體會「我」的美好心靈和可愛
形象。教學過程
一、組織教學，聚焦課堂
二、複習匯入，激發興趣
1．上節課我們讀了《雪兒》這篇課文,你們知道些什麼?
2．這節課請同學們細細品味課文的語言文字，體會「我」對雪兒的那份關愛。
（設計意圖：回顧上節課學習的內容，匯入這節課的教學。）
三、研讀課文，感悟語言
感悟第一節
１．導讀
從第１自然段看，你能了解「我」是個什麼樣的人嗎？
２．講讀。
圈出第１自然段中表示情感的詞。「嚮往」是什麼意思？「明媚的春光」又是什麼意思？你知道明媚的春光指哪些？「我」為什麼非常嚮往明媚的春光？
３．指導朗讀。
（設計意圖：透過語言文字，引導學生了解「我」當時的處境，理解「嚮往」、「明媚的春光」的意思。練習朗讀第一節。）
精讀第二自然段
１．導讀
讀讀第二自然段。「我」是怎麼對待受傷的白鴿的？
２．講讀。
爸爸撿回乙隻受傷的白鴿，什麼樣子？讀一讀這些語句，說說「我」當時的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中「我」對剛到家的「小客人」的做法。讀一讀，
誰能概括一下？為何給它取名「雪兒」呢？這一系列的做法說明了什麼？
3. 過了幾天，雪兒和「我」的關係怎樣？具體表現是什麼？
「飄飄悠悠」可以換成哪個詞？「藍天白雲」跟雪兒有什麼關係？跟「我」又有什麼關係？
過渡：「我」的盼望有沒有成為現實？
（設計意圖：抓住雪兒是只怎樣的鴿子進行討論。抓住「洗澡」、「敷藥」等詞語來體會「我」對雪兒的情感。從「和雪兒……飄飄悠悠的白雲」等語句中讀懂「我」雪兒的關切、憐愛之情。）
精讀第三自然段
１．導讀「我」了解到雪兒有哪些本領？這使「我」的心情更加怎樣？
２．講讀。
用波浪線畫出並理解描寫信鴿本領的詞。
用波浪線畫出並理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱讚它是什麼？也正因為如此，「我」的情感發生了什麼變
化？「更盼著」可以換成乙個什麼詞？
３．指導朗讀。
４．小結並過渡。
（設計意圖：了解雪兒的本領，抓住「盼著雪兒的傷快點兒好起來」這句話來體會「我」與雪兒的情感。）
精讀第四自然段
１．導讀。
自由放聲朗讀第四節，談談哪些動作能夠看出作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。
２．講讀。
引導學生細細品味作者「驚喜--矛盾--快慰」的情感變化。
a.比較：終於有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
b.「啊」表達了作者什麼心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什麼使「我」如此驚喜？
「弧線」指什麼？「劃」又指什麼？在句中加上乙個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
c.「雪兒又飛回陽台，轉著圈兒咕咕直叫。」你聽懂它在叫什麼嗎？
「我」此時的心情又是怎樣的？有什麼動作表現？
d.雪兒漸漸地從「我」的視線中消失了，「我」此時變得——（ ），高興的是什麼？得到的安慰又是什麼？
３．指導朗讀 4總結全文
（1）指名學生看「板書」，口述全文。
（2）討論：「我」的腿傷好起來後，會做些什麼令父母驚喜一番呢？
（設計意圖：通過抓住「啊，我為雪兒歡呼……」「我把雪兒輕輕……」等語句，悟出「我」對雪兒的喜愛以及為它重返藍天而快樂的心情。通過聲情並茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產生共鳴，進而達到融為一體的境地。
）四、總結全文，歸納延伸
1．學到這，我不由產生乙個問題：作者是這樣喜歡雪兒、需要雪兒，那為什麼要放走它呢？
注：學生可能從雪兒的角度說藍天是雪兒施展本領的地方，教師可順勢這樣啟發：作者需要它把它留下，有什麼不對嗎？
2．聯絡第5自然段，轉換角色，展開想象，說說「我」和雪兒會怎麼告別，並寫下來。
假若是你，當你放飛雪兒的時候，你的心情會怎樣？又會對著雪兒說些什麼呢？把自己想說要說的話寫下來。
（設計意圖：總結是學生對知識的回顧，更是汲取他人學習收穫的途徑。練習說話寫話。提高學生的寫作能力。）
板書設計
我雪兒洗澡敷藥
盼望歡呼
教後反思
語文學科應注重人文性與工具性的統一。雖然課文中「我」對雪兒的愛顯而易見，但要真正走進人物的內心世界，感受「我」對自由生活的熱愛與嚮往，光靠課文中的語言是難以企及的。我在反覆研讀文字的基礎上，選擇了這樣一句話，作為想象的基點，「從此，我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白雲……」引導學生想象，我們看到藍天時心裡又會想什麼呢？
外面的天是那麼藍，我們卻只能待在家裡，多麼希望能到外面去玩呀……通過一次次的想象，一次次的讀文，雪兒和「我」對自由的那份嚮往之情便呼之欲出了。在有所悟的基礎上，引導學生感情朗讀。同時，還要引導學生抓住「給它洗了澡」、「在它傷口上敷了藥」、「和雪兒一起……去看藍天，去看藍天上飄飄悠悠的白雲」等到詞語，讀懂「我」對雪兒的關切、憐愛之情，特別是通過「啊！
我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出了一道美麗的弧線」、「我把雪兒輕輕捧起」等詞語，悟出「我」對雪兒的喜愛以及為它重返藍天而快樂的心情。學生通過聲情並茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產生共鳴，達到融為一體的境地。
附送：2023年三年級語文下冊《雪兒》教學設計2 蘇教版
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡片，錄音
教學過程：
一、激趣匯入
1、板書課題
2、讀了課題，你想提什麼問題？
3、過渡：「我」和雪兒發生了怎樣的故事？
二、初讀指導
1、自學課文
要求：（1）找出課文中的生字詞語讀一讀，不會的字可以查字典。
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯絡上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什麼事。
2、檢查自學效果。
（1）出示卡片詞語，指名認讀。
（2）理解詞語
明媚：（春光）鮮明可愛。
信使：奉派傳達訊息或擔任使命的人。
快慰：痛快而心裡感到安慰。
（3）指導書寫生字。
重點指導學生寫好「剩」「鴿」「撿」「盼」「線」這幾個左右結構的字，以及「哀」字。
三、理清脈絡
默讀課文，按「盼望——渴望——快慰」把課文分成三個部分，並想想每部分講了什麼。
學生自學後討論。
四、學習第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什麼乙個人在家？我心裡會想些什麼？
3、指導讀「冬天過去了，我多麼嚮往外面那明媚的春光啊！」
五、學習生字
1、自由讀一讀。
2、用你自己的方法記住字形。
3、引導學生用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學。
六、作業
1、繼續朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
教學目標：
憑藉對課文的朗讀感悟，理解「我」對雪兒的感情，體會「我」的美好心靈和可愛形象。
教學重、難點：
理解課文段與段之間的聯絡，指導學生背誦課文。
教具準備：課件
教學過程：
一、複習
1、指名讀詞語。
2、過渡匯入：今天，我們繼續學習有關雪兒的故事。
二、精讀賞析第2、3段
1、出示幻燈片，問：這是乙隻怎樣的鴿子？學生說。
文中的「我」和「爸爸」是怎樣對待它的呢？又是怎麼做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
語文蘇教版三年級下冊雪兒教學反思
雪兒 教學反思 雪兒 這篇課文以第一人稱敘述了乙個受傷的小女孩和乙隻受傷的信鴿 雪兒 之間的愛心故事。通過 我 對雪兒療傷，並細心照料它，直到完全 後，我 滿懷深情地將它送上藍天，表現了 我 的真誠 善良。本文教學關鍵是使學生融入 體驗。文章的亮點是 我 的所做 所說 所想，這也是教學的重點。孩子心...
三年級下冊語文複習
三下拼音練習一至八單元 第一單元拼音練習 姓名一 看拼音寫詞語 y n z nj q n ku i ch b n ji n d o w i b hu po w i f n w d o j l n y qu x y z n ti n z n u r w n z qi n h n li npen b l...
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