一、教學目標：
知識技能目標：
1、 學會本課的7個生字，能讀準多音字「調」；理解15個新詞語的意思；能從課文中找出「懷疑、約定、諷刺、輕蔑」等詞語的近義詞；能用「胸有成竹」、反敗為勝「各寫乙個句子。
2、 能分角色、有感情地朗讀課文。
3、抓住「掃興」、「垂頭喪氣」、「挖苦」、「胸有成竹」、「誇耀」、「譏諷」、「輕蔑」、「目瞪口呆」等重點詞，分析人物心理。
情感目標：
知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
過程和方法目標：
初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法；能用自然段歸併法給課文分段。
二、教學重點：
1、知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況合理使用力量。
2、初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法；能用自然段歸併法給課文分段。
三、學情分析：
備教材：
課文寫古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文共18個自然段。可以分為4段。
第一段（第1、2自然段），寫田忌與齊威王的第一次比賽，田忌三場都輸了。第二段（第3~12自然段），寫孫臏為田忌出主意，鼓勵他再同齊威王比賽。第三段（第13~17自然段），寫第二次比賽，田忌按孫臏的方法贏了齊威王。
第四段（第18自然段），寫第二次賽馬田忌轉敗為勝的原因。課文結尾言簡意賅，耐人尋味，啟發我們做事要仔細觀察，多動腦筋，分析情況，合理使用力量。本課課題概括了主要事件，從課題入手閱讀有助於較快地把握課文內容。
課文中描寫的兩次比賽層次分明，宜進行分段訓練。
備老師：課文最後一句話——「還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。」是學生理解的難點。
教師要引導學生再讀課文，深入理解其寓含的深意。在教學過程中，可以抓住這個統領全文的內容，啟發學生進行讀、講、思、議，並引導他們聯絡實際，暢談學習體會，使學生明白：事物各部分間的連線順序非常重要，排列恰當，就會發揮整體功效，以及「整體大於部分之和」、「知己知彼，百戰百勝」、「以己之長攻其之短，以己之短消其之長」的辯證哲理。
這樣，讓學生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點，而且提高了學生的認識。
備學生：雖然四年級學生已具有了初步的讀寫能力、自學能力、理解和表達能力，但由於年齡的限制，他們的思維水平仍處於較低的層次。基於這種狀況，在教學中，應充分運用多**輔助教學，化抽象為具體，化靜態為動態，激發學生的學習興趣，啟用學生的想象思維，發揮學生的主體地位。
四、教學課時安排：2 課時
第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
五、課前準備：相關資料。多**、課件的使用。
六、教學過程：
第一課時
一、匯入文字：
1、出示課題：田忌賽馬。讀題——有乙個生字，讀讀看？
誰有方法記住它？「忌」是形聲字，上面表示讀音。下面表示意義。
上部分「己」不出頭，不可寫成「已或巳」。除了「田忌」以外，你還能組詞嗎？「妒忌」是在**妒忌？
所以是「心」字底。齊讀課題。
2、題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了這個題目以後，你想從文章中了解什麼？ 學生質疑，（為什麼賽馬？
和誰賽馬？賽了幾場？怎麼賽的？
結果怎麼樣？經過怎樣的）教師根據情況小結板書（為什麼？幾場？
田忌？經過？結果？
）3、同學們的求知慾很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題一起聽老師讀一讀課文，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。
二、接觸文字。
1、聽老師範讀，仔細聽，看看你能找到幾個問題的答案？2、你找到答案了嗎？學生交流自己找到的問題。
(1)為什麼賽馬？——喜歡賽馬。
（2）和誰比？——齊威王
（3）比了幾場？
（4）田忌這個人——齊國的大將
（5）結果——田忌轉敗為勝
3、學生自讀課文，讀通句子，標上段落，劃出生字詞，如果碰到難懂的字詞你會怎麼辦？（做上記號；查字典；查工具書；多讀幾次；聯絡上下文……）
4、學生自讀課文（6』）
5、劃出來的和老師的對對看，看看你找到的生字詞和老師是否一樣？ 展示生字詞。
（1）自己讀讀看，齊拼讀。讀的很認真。看看你還有漏掉的、沒有劃的？自己補上去。
（2）個別讀生字，看看有沒有把字音讀準了，大家注意聽。讀對的跟讀。讀正確了嗎？表揚他。
及時糾正，孫臏的「臏」讀音。
譏諷的「諷」的讀音。
「輕蔑」的讀音。
（3）多音字組詞。
（4）這些詞語裡面，你覺得還有哪個詞的意思你已經知道的？還有哪幾個詞你是不知道的？
(5) 學生交流。
a垂頭喪氣的意思——你能做個樣子出來嗎？——你什麼時候會垂頭喪氣？（不高興的時候）——「喪」：查什麼部？（十）——寫的時候應該注意什麼？（不要加一撇）
b目瞪口呆——文章中誰目瞪口呆？（齊威王）——他是什麼樣的表情啊？
c掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
d 得意洋洋——什麼時候會得意洋洋？（驕傲的時候）
e譏諷——找近義詞（諷刺）。文中除了譏諷以外還用了乙個什麼詞？（挖苦）「想不到連你也來挖苦我」
f疑惑：懷疑不解的意思。——**疑惑？（心裡）所以是「心」字底。
g胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象。比喻做事之前已經有主意，有打算。——文中是誰「胸有成竹」？
h輕蔑：輕視；不放在眼裡的意思。寫這個字應該注意什麼？
6、生字詞解決了，把這些詞語放在文章中，你能讀正確嗎？我們這篇文章有幾個小節？聽的時候注意，想想：
文章主要寫了什麼？請幾位同學個別合作讀課文，其他同學認真聽，呆會兒評評看誰讀的最好。如果有錯的，就請靜靜的用筆在下面劃個記號，呆會兒一起幫他糾正。
7、學生個別讀通課文。全文讀完後再評。
8、評評看：有沒有讀正確？我覺得這位同學很好，他一站起來，就評價人家**讀的好，我想他一定能交到更多的朋友。
要善於找到人家的閃光點。有沒有找到人家的閃光點？總的來說還是好的，讀的很正確。
9、剛才老師給你們的任務還記得嗎？賽了幾場？一共是幾次？
那麼文章主要寫什麼？有沒有補充？他比你說的完整。
要把事情說完整。說完整的表揚。他很善於傾聽，並且把他傾聽到的善於總結補充。
10、教師小結：文章主要講了田忌和齊威王賽馬。共賽了幾次？
每次怎麼樣？（教師板書）第二次——田忌贏了，怎麼會贏啊？孫臏幫助他，把話說完整。
孫臏向田忌——獻計。結果——田忌贏了。
11、根據故事發生的過程，你能不能給課文分分段呢？這裡給你乙個分段的提示，請同學們仔細讀一讀課後的第四題，讀完後給課文分段。
12、學生分段，和同桌交流討論為什麼這麼分？
13、學生交流。教師小結並板書。分為四段。
14、同樣是相同的上、中、下三等馬，只交換一下出場的順序就能改變輸贏，為什麼呢？下節課，我們繼續學習。
15、布置作業。
第二課時
三、感知文字
（一）激趣質疑。
1、出示兩組牌，紅桃：10、8 、4,黑桃：9、7、3，比大小。
上來的同學當然挑紅心。同學先出，結果老師總以2比1獲勝。由此得出「戰爭中，比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的那方能否占得先機。
」； 「今天我們要學的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是有辦法讓你取勝。有興趣嗎？
（二）複習上節課內容：
1、 這節課我們繼續學習《田忌賽馬》。（板書課題）
2、 上節課我們初讀了《田忌賽馬》，誰還記得田忌和齊威王賽了幾次？結果怎麼樣？分幾個段落？
3、同學們學得很好，請同學們看螢幕，我們一起來回顧賽馬的過程。課件出示兩次賽馬過程及原因。教師邊**課件邊講解。
（三）繼續研讀課文：
1、同樣的馬，換了出場順序，卻能轉敗為勝，這是為什麼呢？這故事中關鍵人物是誰？（孫臏）孫臏為什麼能想到這個辦法，而田忌、齊威王卻沒想到這個辦法呢？
這節課，我們一起走進這三個人的內心世界，來研究這三個人。
2、分組分別研究孫臏、齊威王、田忌。
3、學生反饋，教師先引導學生研究孫臏，其他人物請同學自由匯報：
（1）孫臏是個（善於觀察、認真分析、足智多謀、信心十足）的人
課件出示有關孫臏的句子，問：「你從**看出？」
a「從剛才的情形看，大王的馬比你快不了多少呀……」
「從剛才的情形看」：說明田忌很善於觀察；
「快不了多少」是什麼意思？想想如果齊威王的馬比田忌快很多的話，調換出場順序還能贏嗎？
出示撲克牌：3 5 7； 8 10 12
從這裡也可以看出，孫臏很善於觀察
b信心十足：「我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。」
孫臏搖搖頭說：「一匹也不用換」
孫臏胸有成竹的說：「你就照我的主意辦吧！」
——指導朗讀（很有信心）
（2）田忌（沒有自信、有勇無謀、失敗了不去分析原因，垂頭喪氣……）掃興、垂頭喪氣地準備離開，所以沒有心思去想。
a 垂頭喪氣是怎樣的？
b想不到你也來挖苦我
c疑惑、沒信心
指導朗讀（3）齊威王（驕傲自滿、洋洋得意、輕視人）
a 「誇耀」：他會怎麼誇耀自己的馬？
b輕蔑、譏諷——指導朗讀，語氣
c齊威王萬沒料到會有這樣的結果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情，找出來，讀一讀（目瞪口呆）。然後用你的面部表情把這個詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）
4、現在給你一次和這三位歷史人物對話的機會，你會分別和他們說些什麼？
課件出示：你想對誰說……
5、 小組合作分角色朗讀。——匯報。
6、 小組合作，大家試著排排，看哪種辦法最好？
四、內化文字
1、想一想：孫臏除了這一方法外，還能有別的方法戰勝齊威王嗎？
2、小結：你從這個故事中得到什麼啟發？善於觀察、失敗不能氣餒、勝利不能驕傲。
3、布置課後作業：如果是第三次比賽，你會怎麼設計？
板書設計：第一課時：
田忌賽馬
田忌齊威王
為什麼？ 輸第一次贏
幾場結果孫臏獻計
經過？ 勝第二次敗
田忌賽馬的教學反思
在這節課的教學中，從學生熟悉的故事入手。在學生自主探索 合作交流的過程中，發現數學知識不僅在生活中處處可見，而且在比賽中還有很大的學問。在學生興趣盎然時，借助小組合作 應對策略，又在興趣意猶未盡時，通過遊戲，進一步激發了學生的學習熱情，加深了對本節課數學知識的理解。本節課的教學主要有以下幾方面的特點...
數學廣角田忌賽馬的教學反思
大板鐵路小學楊金鳳 這節課的內容是 對策問題 它是數學綜合實踐與應用領域的內容。是比較系統 抽象的數學方法，而小學生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學習這種知識的思維準備，但是在日常生活當中，他們還比較常見。為此，我在設計本節課的學習教案時，始終讓學生通過他們熟悉的 具體的簡單事例的故事...
賽馬教案及反思
課時 一課時 課型 欣賞課 教學內容 1 欣賞二胡獨奏曲 賽馬 2 用不同 形式表現樂曲。教學目標 1 通過欣賞二胡獨奏曲 賽馬 讓學生了解我國優秀的民族 及樂器二胡的魅力，增強孩子們的民族自豪感。2 能用不同 形式表現樂曲的情緒變化，培養學生表現 理解 的能力。教材分析 賽馬 黃懷海創做於1959...