小學低年級作文

關鍵字：小學生作文心得

根據小學語文教學新課標提綱要求，學生作文能力「從一年級起就注意培養」。如果

一、二年級沒有作文基本功的訓練，到三年級提出命題作文，學生就會感到茫然不知所措。

那麼要抓好低年級學生作文基本功的訓練，卓有成效地提高寫作能力，該從什麼方面去培養呢？我認為：重點應該放在培養學生聽話、說話和寫話的能力上。

作文教學方面要重視基本功訓練，《章句》篇所涉文章學內容極為豐富，其核心在於對文章的結構層次及其相互關係的**。《章句》曰：「夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。

篇之彪炳，章無疵也，章之明靡，句無玷也，句之清英，字不妄也。振本而末從，知一而萬畢矣。」這裡提出了篇、章、字、句相生相依的關係。

就成文而言，是積字成句，積句成章，積章成篇，但從構思而言，恰好相反，先考慮全篇主旨以及相關論點或材料，考慮分章節，章節確定後，再遣詞造句。不但章與章、句與句、字與字之間有密切聯絡，章、句、字三者之間，也是互相作用，互相影響的。字是句的基礎，句是章的基礎，章是篇的基礎。

劉勰把文章內部的各個層次作為統一的有機體來看，這裡就有乙個如何布局謀篇的問題。

如何抓好聽話能力的培養呢？我認為：我們要經常有計畫地講一些能被學生理解的，有教育意義的小故事。

教師講述時，要注意正確、清楚、有條理，力求生動有表情，使學生愛聽、想聽。講前提出要求，講後重點提問，要求學生能夠正確、清楚、簡要、有條理地答問。當學生回答有毛病的地方，教師及時糾正不完滿的地方，給以補充，然後，再讓學生重述一遍。

這樣做，不但可以培養學生在聽話時注意歸納要點，同時通過答問，豐富學生詞彙，訓練他們把話說得完整、通順、連貫。

如何抓好說話能力的培養呢？因為說話是在培養學生觀察和思維能力的基礎上發展起來的。因此，在

一、二年級，應注意系統指導學生觀察書上的插圖，藉以發展其語言。指導學生看圖說話，要抓圖的主題。畫面上表現主題的人或物往往畫得比較近，比較大。

指導學生看圖時，應該先讓其看近處的，後看遠處的，先看大的，後看小的，先看地上的，後看天上的。這樣，學生容易抓住插圖的中心，有話可說。看圖說話的形式很多，可以讓學生看圖說詞，看圖選句，看圖答問，看圖說故事，培養他們的說話能力。

經常指導學生這樣練習，不但可以培養學生的說話能力，而且，也能為寫話打下很好的基礎。

如何抓好寫話的能力培養呢？我認為在培養說話能力的同時，要注意指導學生練習寫話。指導寫話一般採取的方法是：

選詞填空、補充句子、修改病句、聽寫句子，看圖用詞選句，看一幅圖寫一句話，看一幅圖寫幾句話，連幾句話成一段話，聽寫故事。還有，練習把自己看到的，聽到的或想到的什麼，寫出幾句話等等。低年級學生有了能圍繞乙個中心獨立幾句話寫一段連貫話的能力，這樣就為向三年級命題作文過渡，打下了基礎。