摘要：語文教學注重聽、說、讀、寫的結合與運用，而前者能更好地為了後者服務。三年級作文是整個小學甚至是初中、高中作文的基礎，這第一步尤為關鍵。
關鍵詞：寫作；小學；畏懼心理；素材
一直以來，我都在不斷地探索，尋求一種有效的指導學生作文的方法，概括為以下幾點：
一、消除學生對作文的畏懼心理
學生畏懼寫作文，要麼是不知從何下手，要麼怕寫不好，要麼無話可寫。作為教師要想讓學生不怕作文，我認為應該做到：
1.不要讓學生認為這是一節作文課
記得我第一次指導習作時，我上課的第一句話就是：這節課我們寫作文。並在黑板上寫下這次作文的題目。
學生們立刻表現出的恐慌、失落、驚訝至今仍歷歷在目。原來學生這麼不喜歡寫作文啊！我牢牢地記在了心中。
2.對初寫作文的學生要求不能過高
有的老師喜歡在學生寫作文時加上字數要求。而有的學生寫完作文之後，發現並沒有達到老師的要求。沒辦法，只得在後面東拼西湊點上去。
其實，一篇作文不在於它的長短，主要看字、詞、句用得是否恰當，是否符合作文要求。
3.多給學生好的評價，激勵學生的寫作慾望
我喜歡在批改作文時用上很多「道具」，如：畫幾朵紅花，寫上「真棒！」「進步真大！
」，或是添上幾個笑臉……不僅如此，我還把學生寫得好的作文當作范文來讀，給全班同學欣賞，或是張貼在教室的「佳作欣賞」欄裡，也是一種對學生作文的肯定，這樣也會提高學生對寫作的興趣。
二、充足的寫作素材是保證學生寫作的基礎
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」有時看著學生面對著作文字，冥思苦想了很久卻無從動筆時，我也在深思：世界多麼豐富多彩，他們怎麼就無從下筆呢？
1.教會學生仔細觀察
如三年級上冊有一單元的作文是一篇觀察日記。有的學生說觀察小白兔，有的說觀察小烏龜，也有的學生不知觀察什麼。於是，我擺上乙個小杯子，裡面是一株豆芽。
學生們個個興奮不已。有了這樣的熱情，學生在兩個星期的種豆芽的過程中，大多數都能仔細觀察，做好記錄。這就為後面寫這篇觀察日記提供了素材。
學生樂於寫作文
學生樂於寫作文，不要讓作文成為負擔 許多剛畢業的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現就結合我十年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出 學生要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心 要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中...
學生怕寫作文的反思
充實生活,積累素材,提高學生的寫作興趣 學生怕寫作文的反思 船塘鎮新寨小學歐陽學濃 現在的小學生，一提到寫作文，就感到無話可說，無事可寫 但是為了應付老師布置的作文，只得東拼西湊草草地敷衍成篇，其質量自然難如人意。對此，教師是各盡其法,想盡辦法。在幾年的語文教學中我解決學生寫作的基礎，就是讓學生在日...
我喜歡寫作文6號
三年級五班楊美姿 我喜歡寫作文，因為我經常和其他同學一起去上微格課，在課上崔老師教給了我們許多習作的方法，使我知道了什麼叫思維策略，我學到的思維策略有 語言優美巧修飾 發散思考思維活 自我提問自引導等等。那有人會問 學這些有什麼用呀？學習這些思維策略可以提高作文的寫作水平。比如說 語言優美巧修飾，你...