如何指導小學生寫作文
摘要：作文教學是一項長期工作，面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。通過「興趣—信心—積累」這一循序漸進的過程，並在這個過程中逐步提高。
關鍵詞：小學寫作興趣信心積累
小學生怕寫作文，是乙個普遍存在的現象。一開始寫作文，就好像面對一道難關，心裡忐忑不安，無從下手，無言可寫。能出口成章的學生寥寥無幾，大多數學生要麼難以下筆，要麼內容空洞。
面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。寫作需要乙個循序漸進的過程，並在這個過程中逐步提高。
一、讓學生自由表達，激發學生寫作的興趣
美國著名心裡學家布立諾說：學員學習任何事物的動因皆來自於對事物的興趣。給學生三個自由：
自由選擇題材，自由表達感想，自由表達語言。讓學生用「平常話寫平常事」而不要求學生非要用「優美」的詞句去寫「有意義」的事。當我們讓學生用平常話寫平常事的時候，學生就不會感覺到作文難、作文沒啥可寫了，不會為寫什麼而犯愁和苦惱了。
生活多麼廣闊，語文就有多麼廣闊，寫作也就有多麼廣闊。讓學生自由自在、無拘無束、輕輕鬆鬆地寫著玩，一定會有驚人的效果。
1．為滿足日常應用的實際需要而寫。哥哥考上大學了，他很想家，想親人，那就一段時間給他寫一封信，告訴他家裡的情況吧；想和同學去看展覽，可是事先沒有告訴家長，那就給他們寫張留言條吧；感冒發燒了，醫生讓你在家裡休息，給老師打**又不方便，那就寫張請假條，請同學轉交給老師吧；誤會了朋友，又不好意思當面去說，那就把想說的話寫在紙上轉給他吧；有同學想去你家作客，可是他不認識你家，你就給他寫下位址，畫張路線圖吧；在網上看到了一篇不錯的日記，給作者回覆一下吧……
2．滿足收藏、儲存的需要。慢慢地長大了，有了一點自己的小秘密，想悄悄地記下來，以後慢慢回味，那就寫吧。
3．滿足與他人共享的需要。讀了一本書你覺得好，就寫一篇讀後感來介紹這本書，把它推薦給其他同學；還有自己編了乙個故事，或是有什麼奇特的見聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂想向大家傾訴；你們班裡有意見很有意義的事，你想通過學校的廣播告訴其他班級的同學；你想競選班長，於是精心打造了乙份「競選宣言」……既然是寫給別人讀的，那麼，就與大家共享吧！
總之，生活需要隨時寫，個人秘密悄悄寫，與人分享自豪寫，天長日久不怕寫。這樣寫作興趣會越來越濃。
二、享受成功的快樂，增強寫作文的自信心
對於初學寫作的學生，適時地對他們進行鼓勵，讓他們意識到自己不比別人差，自己好能寫好作文是非常重要的，對於一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學生作文中的的閃光點。就是字寫得工工整整也算優點，這樣就不會使學生覺得自己一無是處，從而激發學生繼續寫作的信心。
作文是學生水平高低的一種見證，是學生的一種創造性的勞動成果，對此他們渴望別人的讚許與肯定。因此，作為教師應該很好地把握學生的這種心理，給予積極的鼓勵，給學生一定的成功感。如「你真棒，能按事情發展的順序來寫，老師很高興」，「你很仔細，觀察事物非常周到，重點很突出，下次一定要更努力」，「這次寫的不太成功，但老師堅信你下次會很好」等一些激勵性的評語，給他們指出諸多不足，更能使學生產生寫作的力量。
這樣就會愈加激發他們的寫作慾望，並且發揮學生寫作的主體作用，消除學生專門依靠教師改文的惰性，實現了學生為主，教師為輔的訓練主線，讓學生能自主積極的修改自己的作文，增強學生的寫作信心，從而循序漸進的提高學生的寫作能力。
三、生活處處皆語文，語文處處需寫作
葉聖陶先生說過：「作文離不開生活，生活充實到什麼程度就會做成什麼文字」這句話十分明確地闡述了生活是作文的源泉。
想讓你們的家庭生活更有趣味嗎？過春節了，自己動手寫幾幅對聯，給自己的書房裡設計一條座右銘；用舊掛曆的背面來練習寫古詩，製成你自己的書法掛曆；做幾套和家人做遊戲的拼音、常用字、成語、謎語卡片，開闢乙個留言板，搞一次家庭聯歡會……
想讓你們的班級更有趣味嗎？同學們自己來設計班訓、班歌、班徽；開辦新聞發布會；舉辦故事大王評選；舉辦詩文朗誦比賽；進行好書、好文章的推薦活動；讓教師的每一面牆都會說話；每人辦份手抄報；結合重大節日搞主題班會……
想讓校園生活更有品位嗎？組成文學社，讓它成為小作家的搖籃；謀劃學校櫥窗的宣傳內容；舉辦自己的書市；為學校的建設提出建議……
給家庭添趣味，給班級增滋味，給校園賦品位，你的信心就會到位。
四、要達到質的飛躍，必須要有厚實的積澱，要注意平時的積累
在對學生語感的訓練過程中，選擇有價值的語言進行積累，只有對富有表現力的詞語、句子「胸有成竹」，才能把事物描繪得形象、生動。
根據課文內容來積累。「重視文字」也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現了「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習，讓學生在背誦中感受語言文字的優美，摘抄中積累資料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。
這樣就讓學生有乙個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
在語言活動中積累。抓住有利時機，設計「賽詩會」、「寫詩會」等形式，使學生潛移默化地受到薰陶。學生蒐集、背誦的過程，同時也是積累感染的過程。
感受古代文學語言中的精煉、生動，感受詩歌中蘊涵的深遠意境。
總之，作文教學是一項長期工作。通過「興趣—信心—積累」這一循序漸進的過程，學生作文一定會舊貌換新顏。
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