三年級五班楊美姿
我喜歡寫作文，因為我經常和其他同學一起去上微格課，在課上崔老師教給了我們許多習作的方法，使我知道了什麼叫思維策略，我學到的思維策略有：語言優美巧修飾、發散思考思維活、自我提問自引導等等。那有人會問：
「學這些有什麼用呀？」
學習這些思維策略可以提高作文的寫作水平。比如說：語言優美巧修飾，你會問怎麼修飾呢？
老師和我們一起總結了思維訣竅是：什麼樣的要寫出，怎麼做的要寫清，比喻擬人要用上，摘抄詞語要巧用和情感體驗要真實。
比如說寫蘋果就可以這樣寫：「我有乙個又紅又大的蘋果」，不比「我有乙個蘋果「好多了嗎？第一句話就運用了語言優美巧修飾中的什麼樣的要寫出。
還比如：「我最喜歡的小狗『鈴鈴』不見了，我心裡非常著急。「比「我的小狗不見了，我著急。
」要具體得多，是不是第一句話比第二句話更加完整了？「它有一雙圓溜溜的大眼睛，好像是兩顆黑寶石。嘴裡還長著又長又尖的牙齒」，這樣的描寫不僅具體形象，而且生動多了。
我學會了在習作中如何運用思維策略，我現在越來越喜歡寫作文了，習作水平也有了明顯的提高，用老師的話說我快成小作家了。
6寫作文並不難
608班田紫旺 我經常聽見同學們埋怨寫作文很難，我曾經也對作文產生過懼怕，認為作文很難寫，無法將自己想說的表達出來，但經過長時間看書積累，我已從討厭作文變成喜愛作文了。我愛寫作首先起源於老師的教導，使我慢慢接觸了作文書，作文書中的作文五花八門，有寫人的 寫事的 寫景的 漸漸地，我掌握了一些寫作的方法...
寫作文評語
評語，語雖不長，但也要做到具體。抽象的 籠統的評語會讓學生如霧裡看花，不得其要。評語要指到實處，便於學生修改。例如一篇 我落選了 的習作，老師的評語是 習作寫競選班級服務員的經過很詳細，自己的內心活動描寫真實具體。如果把第二段開頭的 那時 改為 星期x，上午 下午 第x節 就交代清楚了。把第四段最後...
我是這麼教學生寫作文的
摘要 語文教學注重聽 說 讀 寫的結合與運用，而前者能更好地為了後者服務。三年級作文是整個小學甚至是初中 高中作文的基礎，這第一步尤為關鍵。關鍵詞 寫作 小學 畏懼心理 素材 一直以來，我都在不斷地探索，尋求一種有效的指導學生作文的方法，概括為以下幾點 一 消除學生對作文的畏懼心理 學生畏懼寫作文，...