評語，語雖不長，但也要做到具體。抽象的、籠統的評語會讓學生如霧裡看花，不得其要。評語要指到實處，便於學生修改。
例如一篇《我落選了》的習作，老師的評語是：習作寫競選班級服務員的經過很詳細，自己的內心活動描寫真實具體。如果把第二段開頭的「那時」改為「星期x，上午（下午）第x節」就交代清楚了。
把第四段最後一句改為「簡直少得可憐————連我給自己投的一票才5票」 就更好了。再如，有個五年級同學寫了一篇《鄰家花落》的作文。老師的評語是：
習作情節曲折，跌拓有致，心理描寫細膩而真實，是一篇好的記事文。不過，結尾句「鄰家的花落了，我心裡的花也落了。」後乙個「落」字可換乙個詞，使表達更準確。
想想該換成哪個詞？如此指導就落到實處了。
四、要有激勵性
學生寫作文原本就是苦差事。如果他絞盡腦汁寫出來的作文卻被老師不理解，得不到那怕是「盡力了」的肯定；或滿心的希望迎來的是批評，是潑冷水，學生就感到非常委屈，以致失去興趣，喪失信心，再調動學生積極性就難了。我曾批改過這樣一篇五年級學生的習作，題目是《讓她三分》。
寫的是乙個快嘴、愛生是非的女學生在不明真相的情況下，譏笑乙個男生（即作文中的「我」），而男生採取寬容的事。我寫的評語是：一件小事，乙個人們不經意的場景，你卻把它繪聲繪色地敘寫成一篇佳作。
文中形成鮮明對比的人物呼之欲出，如在眼前。語言描寫富有生活味兒，場面細節很精彩，特別是結尾句：「我是男子漢，有理讓三分又何妨？
」既照應了題目，又顯示出你對同學寬容的胸懷。真棒！老師祝賀你！
需要注意的是鼓勵要尊重事實，不過分，不虛妄；若是抄套來的作文千萬不能給予褒獎或激勵，以免學生誤入歧途。
五、要有規範性
小學生大多有向師性，更善於模仿。因此，教師的評語要文通字順，詞句要讓學生能夠理解；做到書寫工整，格式正確，用字規範。旁批應寫在邊框內，評語在文後隔一行低兩格起筆。
每格一字，標點佔格，給學生作文做出榜樣。
好的評語是教師教育智慧型的靈光，是學生學寫作文的助燃劑、推進器，對培養學生的作文興趣，提振學生學好作文的信心具有不可估量的作用。應高度重視。
用「心」寫作文評語
作文是語文教學的重頭戲，因此，許多年來，不少語文教師出岔子在作文指導上，作文除講面下功夫外，評語方面尤為重要。但是，多數時候教師寫下的評語僅僅著眼於方法上的指導，並且多是諸如 中心明確 段落清楚 層次分明 等套話，所以常常使學生厭倦。其實，作為學生的作文評語，教師應用 心 去寫，才能與學生溝通，達到...
景色描寫作文評語
1 文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。2 xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。3 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞乙個 綠 字，按 總分總 的結構，描寫了xx的美麗景...
潤芽作文 如何寫作文評語
1 三 高潮曲 披荊斬棘作文興趣有了，作文習慣養成了，還需通過恰當的引導。結合有機的批評，讓學生們在作文中不知不覺地提高。當然，批評一定要得法。教師心中要有權衡度，做到該批評時不手軟，不該批評時不亂批評。這樣才能起到使學生們在批評中發現自己 提高自己，在批評中奮進的效果。1 從作文的形式批評例 作文...