1． 文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
3． 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞乙個「綠」字，按「總分總」的結構，描寫了xx的美麗景色。
4． 文中恰當地運用比喻擬人等修辭手法，使xx不同季節的綠色生機盎然，芳香四溢。
5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發揮讚美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到昇華。
6． 小作者觀察仔細，描寫生動細緻，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。
7． 作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區(教學樓巨型花壇)——活動區(大操場)，條理清楚，有選擇有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。
8． 作者把寫景與抒懷結合起來，寓情於景，情景交融，全文本裡行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使乙個美麗的xx展現在人們眼前。
9． 小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字裡行間飽含著小作者對xx對大自然的熱愛之情。
10． 文章借助豐富的想象，運用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優美，文章生動逼真。
11． 縱觀全篇，文章筆調清新活潑，描寫有聲有色，訊息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀後使人如臨其境。
12． 小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
13． 小作者對景物的描寫生動細緻，捉住色彩外形香味等方面的特點，並且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14． 這篇文章語句樸素生動，內容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15． 全篇色彩艷麗，生機盎然。字裡行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。
16． 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細緻入微，語言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
17． 在你的筆下，xx的景色是那麼的美麗動人，活動是那麼的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
18． 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19． 本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那裡度過的美好童年生活。
20． 本文以「總分總」的架構，通過抽取xx中的「大樹花草同學」等關鍵要素，「化大為小」地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
21． 文章在字裡行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓xx融於一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22． 你就像乙個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
23． 你的作文融情於景，把對xx的熱愛融注在字裡行間。最後直抒胸臆，表達主旨：「愛xx，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
24． 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處「一年之計在於春，一日之計在於晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程」，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好願望。
25． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。
26． 生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
27． 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
28． 對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑑。
29． 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
30． 文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。
31． 全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
32． 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。
33． 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
34． 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。
35． 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字裡行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。
36． 充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。
37． 注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章形象生動。
寫作文評語
評語，語雖不長，但也要做到具體。抽象的 籠統的評語會讓學生如霧裡看花，不得其要。評語要指到實處，便於學生修改。例如一篇 我落選了 的習作，老師的評語是 習作寫競選班級服務員的經過很詳細，自己的內心活動描寫真實具體。如果把第二段開頭的 那時 改為 星期x，上午 下午 第x節 就交代清楚了。把第四段最後...
場景描寫作文
下午，沉浸在書的海洋中，不亦樂乎。突然，窗外風聲大作，狂風碰撞著窗，發出嗚嗚的響聲，如同一頭野獸的低吼，綿長而悽異，令人心煩意亂。發下手中的書，倚窗而望，原先追逐嬉戲的白雲已消失無蹤，取而代之的，是沉厚陰鬱的烏雲，莫非是它們不小心掉入了老天爺的墨缸，染了一身墨天色越發昏暗了，烏雲已經把太陽完全遮住，...
用「心」寫作文評語
作文是語文教學的重頭戲，因此，許多年來，不少語文教師出岔子在作文指導上，作文除講面下功夫外，評語方面尤為重要。但是，多數時候教師寫下的評語僅僅著眼於方法上的指導，並且多是諸如 中心明確 段落清楚 層次分明 等套話，所以常常使學生厭倦。其實，作為學生的作文評語，教師應用 心 去寫，才能與學生溝通，達到...