作文是語文教學的重頭戲，因此，許多年來，不少語文教師出岔子在作文指導上，作文除講面下功夫外，評語方面尤為重要。但是，多數時候教師寫下的評語僅僅著眼於方法上的指導，並且多是諸如「中心明確」、「段落清楚」、「層次分明」等套話，所以常常使學生厭倦。其實，作為學生的作文評語，教師應用「心」去寫，才能與學生溝通，達到提高學生作文的能力和育人的雙重效果。
什麼叫用「心」去寫呢？這不僅是教師用一顆熾熱的心去感受學生作文心律的搏動，如作文動機、內容、情感等，而且還要用一顆真誠的、關愛的心去感染帶動學生，不但「授業」，而且「解惑」，使學生在老師的心血澆灌下，在提高作文能力的同時，思想受到觸動，精神得到昇華，進而成為品學兼優的學生。總結起來，可從以下幾個方面著手：
一、充分給予讚賞
比如有的學生在文中傾吐了對祖國滿腔的熱情，可批曰：「赤子之心，蒼天可鑑！拿破倫說過愛國是一切文明人的首要選擇。
所以，你已經是乙個文明人了！」又如有的學生將家鄉的美麗描寫得讓人身臨其景，帶給人美的享受，可以讚揚：「多謝你帶領老師欣賞了一幅優美的山水畫，難怪你那麼聰明，美麗，真是人傑地靈啊！
」有的學生作文內容豐富，視野開闊，則可以讚賞：「小小年紀，多多見識，了不起！」再如有的學生在文中抒發了對教師和親人的依戀和敬愛，令人感動，於是可以說：
「你的文章語言樸實無華，它像你的心靈一樣給人一種樸素的美，在你娓娓的敘述中，讓我有一種作為師者的尊嚴與喜悅，覺得你是個值得為你付出的孩子。」教師充分運用語言的感染力，肯定學生的成績，讚賞他的為文的方向和風格，在這種健康的氛圍下，學生的作文和品行一定會有更進一步的發展。
二、熱情的鼓勵
根據「羅森塔爾效應」，若教師有意識地進行鼓勵，讓他認識到自己的長處和優點，感受到自己被關懷和被重視，那麼，學生會明顯進步。使用亮色的語言對他們大加鼓勵，是實現這種期望效應的有效手段之一。如有的學生追憶自己家在困難時得到父老鄉親的無私幫助，可以藉此鼓勵他努力學習：
「家鄉對你的家如此厚愛，你說該怎麼報答呢？當然是刻苦學習了，對吧？只要你發揮出自己的潛力，一定可以改變家鄉的面貌！
」這樣既讓學生感受到老師對他的愛，又藉此給他的學習打氣加油，一舉兩得。有的學生在作文中顯示了不凡的抱負，對生活對人生充滿了激情和嚮往，教師可以給他鼓掌；「你的文章神采，昭示了你未來非凡的人生。努力吧，生活會在你面前展開光明的前景。
」十多歲的學生寫出的作文整體好的很少，大部分都比較平常，這時，教師若能抓住某一優點加以鼓勵，讓學生在平淡中看到自己的閃光點，這會讓他們向優等生行列前進，從而整體提高作文水平和思想層次。總之，最大限度地找出作文中的優點並適時鼓勵，讓學生在良好的心理暗示下快樂成長，有利於健康人格的形成，並且學生每次看到這些體貼入微的評語，肯定會有不一樣的感動，就會趣味盎然的讀，這就避免了作文評語走進死胡同的命運，師生達到了交流思想的目的，自然也促進了作文的進步。
寫作文評語
評語，語雖不長，但也要做到具體。抽象的 籠統的評語會讓學生如霧裡看花，不得其要。評語要指到實處，便於學生修改。例如一篇 我落選了 的習作，老師的評語是 習作寫競選班級服務員的經過很詳細，自己的內心活動描寫真實具體。如果把第二段開頭的 那時 改為 星期x，上午 下午 第x節 就交代清楚了。把第四段最後...
景色描寫作文評語
1 文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。2 xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。3 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優美，牢牢圍繞乙個 綠 字，按 總分總 的結構，描寫了xx的美麗景...
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