1、三、高潮曲：披荊斬棘作文興趣有了，作文習慣養成了，還需通過恰當的引導。結合有機的批評，讓學生們在作文中不知不覺地提高。
當然，批評一定要得法。教師心中要有權衡度，做到該批評時不手軟，不該批評時不亂批評。這樣才能起到使學生們在批評中發現自己、提高自己，在批評中奮進的效果。
1、從作文的形式批評例：「作文中有多處語句不通順，且不少詞語運用不當，真讓人擔心。下次作文還會有多少類似這樣的毛病?
」例：「作文的結構脈絡在哪兒，作文的重點在哪兒，簡直讓人『丈二和尚摸不著頭腦』。今後作文中一定要先確定好作文的主題，靈活地選材，重點處多用一些筆墨。
」2、從作文的內容(思想)批評作文如做人。千萬不可忽視了學生作文中所滲透出來的思想。要能有機引導，從作文中培養他們積極向上的精神，教育他們做人的道理，使他們牢固樹立「品德為先」的思想理念。
例：乙個單親家庭的女生，在作文中寫道：「爸爸如何對她不負責，而且還有了相好的┄┄」我採取了面批的形式。
她坐在我的對面，我給她下了這樣的批語：「在學校裡你是強者，在生活上你是強者，但在爸爸面前你是弱者。因為你愛爸爸，你需要他的關心。
爸爸給你關心了嗎?給了。冬夜幫你蓋被子的是誰，夏日耐心教你游泳的是誰，雨天為你送來雨傘的又是誰，讓你上學讀書、圓你乙個個夢想的又是誰?
┄。是爸爸呀!可你在意過他的感受嗎?
哪有不疼愛子女的父母?┄┄」後來，這位女孩子流著眼淚離開了我的辦公室，情必能動人、感染人、薰陶人。幾年實踐下來，深切感受到學生們不同了。
作文興趣高了，作文習慣得到了最大限度的發展，學生的心理素質也得到了良好的發展，過去怕批評的，現在「樂意」接受批評。這樣作文能力自然而然提高了，寫出的作文也令人刮目相看。一位作家在給他的小學語文老師寫的信中說：
「是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言。至今，我還記得好多話。您說我會'成為作家的'，從那以後，我真的做起了作家夢，沒想到，現在，夢已經成真了。
」但願我們都能從這則感人的故事中受到啟迪。
寫作文評語
評語，語雖不長，但也要做到具體。抽象的 籠統的評語會讓學生如霧裡看花，不得其要。評語要指到實處，便於學生修改。例如一篇 我落選了 的習作，老師的評語是 習作寫競選班級服務員的經過很詳細，自己的內心活動描寫真實具體。如果把第二段開頭的 那時 改為 星期x，上午 下午 第x節 就交代清楚了。把第四段最後...
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目前部分老師在為學生點評時，常常用上程式化的語言。如 你的作文記敘較清楚，層次較分明，但語言欠生動，中心欠突出。語句不夠通順，錯字較多，望改正。看到此類評語，學生必定無所適從，束之高擱，評語未能起到應有的效果。如何寫作文評語呢？筆者認為老師應當轉變以往生硬的批語方式，用賞識的態度去對待學生的作文，以...
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對付跑題可以從這些方面入手 拿到作文題目後，首先要有乙個強烈的意識 一定不要跑題！包括文體 範圍 人稱 字數 特殊要求等，都要緊密扣題。扣題，首先要分析題目規定了什麼 沒規定什麼，規定的，你一定要 遵命 沒規定的，就給了你乙個自由 創造 的天地，但也不能隨心所欲，一定要利用好自由空間，為規定的內容增...