目前部分老師在為學生點評時，常常用上程式化的語言。如：「你的作文記敘較清楚，層次較分明，但語言欠生動，中心欠突出。」、「語句不夠通順，錯字較多，望改正。」……
看到此類評語，學生必定無所適從，束之高擱，評語未能起到應有的效果。如何寫作文評語呢？
筆者認為老師應當轉變以往生硬的批語方式，用賞識的態度去對待學生的作文，以鼓勵的口吻去書寫批語，讓學生樂於接受，明白優點與不足，產生強烈地寫作慾望。
記得愛默生曾經說過：「教育成功的秘密在於尊重學生。」面對作文,老師首先應該尊重學生的勞動成果。
學生在一兩節課或更短的時間內寫出一篇作文，對於小學生來說已經是他們的最高水平，如果老師「精批細改」，一味地指出缺點與錯誤，那麼學生肯定會倍受打擊,不斷地否認自己的能力，寫作興趣也無從談起。相反，如果老師採用賞識的態度去看待孩子，以鼓勵的口吻去評價孩子，那將起到非常積極的教學作用。
鼓勵並不意味著去「討好」學生。當學生有缺點時，老師當指出其主要問題，不可過多，但要具有代表性。指出缺點時要注意以委婉的語句為主，正如德國學者雷曼麥說的：
「用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。」幽默，能保護學生的自尊心，讓學生在愉悅的情況下了解自己的不足。
當然，寫批語形式多樣，教師應根據不同的作文，寫出最恰當的批語。現附上一些較好的批語與大家分享。
1、《這件事真讓我難忘》的批語為：每個人都有難忘的事情，小作者選取了一次抱球接力賽來寫，把當時熱烈、刺激的氣氛描寫得十分出色，讓人有身臨其境之感。文章語言生動、活潑，使這場精彩的比賽更具現場感。
同時在結尾，作者點出了「比賽的勝利並不重要，重要的是每位隊員都用了自己全部的力氣去比了。」是點睛之筆。
郝老師教師的評語可分三部分：一是寫出了老師讀文後的印象——身臨其境。二是寫出了作文的語言——生動活潑。
三是寫出了文章的亮點——「點睛之筆」。評語是以第三人稱的口吻來分析的，均是鼓勵的口氣。
2、《這件事真讓我難忘》的評語：小作者用真實、生動的心理描寫貫穿全文，使文章情節一波三折，很有生活的氣息，增加了文章的感染力，尤其是結尾處文章中心的提示，增添了文章的色彩，自然而耐人尋味。如果能將二三段敘述性的語言轉化為描述性的語言，能把人物寫得更活靈活現。
施偉老師的這段評語分三個部分。一是寫文章的亮點，心理描寫十分有感染力。第二是寫結尾好，點題且耐人尋味。第三以委婉的口吻提出小作者的缺點。這樣的評語很立體。
3、《這件事真讓我開心》的評語：小作者選材獨特，選擇了「踩水塘」這樣一件令人開心的事來寫。文章充滿了童趣：
和夥伴們比賽踩水，和夥伴們跳「水中舞」，和夥伴們扔去雨傘，唱自編的歌曲……童年的快樂盡顯無遺。文章的結尾令人回味，雖然「我」被罵了，但還是很開心，因為踩水塘的快樂是成年人永遠體會不到的。
孟慧老師的評語分兩部分，一是講小作者的文章充滿童趣，並列舉了小作者的事例。這樣寫很容易吸引學生的眼球，評語效果很好。第二部分稱讚了結尾較好。
同樣引用了一些話。可見，在作文中不斷地引用一些詞句，能起到很好的交流促進作用。
4、再看看寫水果的作文《石榴》的批語：小作者筆下的石榴外表漂亮，味道甜美，更特別的是，它還能叫人變得更加「細心」呢！這樣好看、好吃、還能「養性」的水果，怎麼能不叫人喜歡呢？
小作者能寫出這樣生動有趣的文章，既源於他的仔細觀察，又因為有豐富的想象力。文中多處運用了比喻手法，形象地表現出石榴的特點，為文章添色不少。
鄭老師的評語可解析為三部分。第一部分摘取學生作文詞語來概括石榴的特點，並附上自己的喜愛之言。第二部分鄭老師在分析學生的能力的習得原因，誇講小作者仔細觀察。
第三部分指出作文中的明顯的特點——比喻的運用。
綜上評語可得出以**會：
一、好的評語字數為一百左右。
二、好的評語一般分析兩三個亮點。
三、好的評語均是鼓勵為主，指出缺點以委婉的口吻。
四、好的評語評析時，常引用作文中的詞句，讓作者讀來很親切。
五、好的評語形式不拘一格。可以談讀後的感概、最大的亮點、修辭的運用、內容的概括、作者的能力、讀後的收穫、文章的結構、文章的描寫情況、選材的視角……
六、好的評語語句很精美。
附：富有童趣的文字、小作者自由盡情地表達、率真活潑的語句
新穎的寫作形式、給人耳目一新的感覺、脈絡清晰、邏輯嚴謹
從中可見小作者的寫作潛質、字裡行間、真情流露、細緻地描繪
使文章別具一格、文章的時代感使讀者產生心靈的共鳴
文章沒有華麗的詞句，但語句通順，結構嚴謹，取材合理，可謂樸實無華；
讀了這篇文章，讓人忍俊不禁，半路上衝出的程咬金……
願你能早日實現你的人生藍圖。
小作者文章清晰，敘述完整，字字句句中透露出內心真實的情感，不禁令人叫好。
尤其是文中心理活動和動作的描寫，生動、形象，值得一提。
小作者的奇思妙想在整篇習作中發揮得淋漓盡致。
小作者具有一定遣詞造句、組織語言文字能力的功底。在開頭和結尾能做到首尾呼應……同時他善於觀察……
本文落筆於日常生活中司空見慣的香蕉。小作者抓住其外形的奇特，通過比喻等修辭手法，把它栩栩如生地展現在讀者面前，讓人垂涎欲滴。
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