小學生作文審題構思
寫作文時，千萬不要看到題目就動筆寫。因為你沒有明白題意，沒有怎麼寫的思路，心裡沒數，當然會寫不下去，而且心裡亂糟糟的了。那怎麼辦呢？
一、審清題意，抓住「題眼」，知道體裁和寫什麼。
審題，是作文的第一步，也是重要的一步。題目都不清楚，那太盲目了，當然寫不好。
①讀題目，解意思，找「題眼」看題目有幾個詞？都是什麼意思？哪個詞是最主要的？
根據題目，想寫什麼？比如：《乙個刻苦學習的人》題目中共有「乙個（表示數量）」、「刻苦（吃苦、不怕難、肯鑽研）」、「學習的（指寫的內容範圍）」、「人是要寫的人物：
這樣四個詞。其中「刻苦」最主要，說明「學習」的特點和程度。那「刻苦」就是「題眼」。
這個題目要求我們寫的是「刻苦學習的」「乙個人」，也就是「誰？」「怎樣刻苦學習的？」
②讀題目，辨體裁，選材料。
理解了題目睥意思，就要通過審題，弄清文章是什麼體裁？是寫「人」，是寫「事」還是「狀物」的？《乙個刻苦學習的人》中的「人」，乙個字就告訴我們是寫人的記敘文。
如果《記一件刻苦學習事》這裡「的事」告訴我們是寫事的記敘文。那如果題目中沒有「人」和「事」這樣的詞，怎麼辦？比如《我心中的榜樣》、《第一次學會做飯》這兩個題目：
《我心中的榜樣》這裡的「榜樣」是什麼？是值得人們學習的「人」，由此，不就可以判斷是寫人的體裁嗎？
《第一次學會做飯》這裡的「做飯」是一件家務事，而是「第一次學會」，這裡就是說學做飯的事，因此是寫事的記敘文。
那為什麼非要分清「寫人」還是「寫事」呢？這是因為這兩種不同的體裁在寫法思路上根本不同。「寫人」就要寫出人物的外貌、品質、性格特點，然後用事例來說明。
而「寫事」則完全不同，它不是從人物外貌、品格特點入手，而是從「時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果」這「六要素」考慮，也就是從事情的起因（或倒敘結果）寫起。所以，不分清這兩種體裁，是不是沒法寫呀！
二、列寫作提綱，確定寫作順序與方法。
題目審清了，解決了「寫什麼」的問題，接下來就要考慮「怎樣寫」的問題了。怎樣寫，就是用什麼順序、方法寫，先寫什麼，後寫什麼？那就要列出「寫作提綱」也叫「寫作思路」「布局謀篇」。
有了這個提綱思路，寫起作文來，就會做到心中有數了。寫完上段，就會按列出的提綱，去寫下一段。考試時，可以把這個書面提綱思路記在心裡，刻在頭號腦中，這也叫「腹稿」。
提綱怎麼列呢？可以分兩大部分：（一）寫什麼？
（到了高年級，又可稱為「中心思想」）（二）怎樣寫？在「怎樣寫」，先說明「用什麼順序寫」也就是「順敘」、「概括具體」（或先具體後概括）「總分總」（先總起概括、分別敘述、總結全文）等。然後，再說「分幾大段」？
每段用一句簡鍊的話做為「段意」；同時，要確定哪段是重點段（主要的內容為重點段）？重點段又可以分幾小段？每小段寫什麼？
比如：我最後悔的一件事（記事記敘文）
（作文提綱）
（一）寫什麼？
我想寫小時候打壞鄰居家下班逃跑並跟媽媽說謊的一件事，說明自己不誠實，表達了十分後悔的心情。
（二）怎樣寫？
用倒敘的方法寫，全文共分四大段：
第一段：寫我現在回想起小時候打碎鄰居家下班逃跑那件事，心裡就十分後悔。（倒敘）
第二段：寫我和小夥伴在樓下踢球，玩得很開心。（事情的起因）
第三段：寫我踢球不小心弄壞了鄰居家的下班逃跑了。（事情的經過）是重點段，分兩小段：
1、寫我不小心，把球踢到鄰居家的下班上，玻璃碎了。
2、寫我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說謊。
第四段：結果鄰居家自己上了新玻璃。這件事讓我後悔不己，我要道歉。（事情結果）有了這樣的詳細的提綱思路，心裡有數了吧？寫起來，心裡還亂糟糟嗎？再如：
我最敬佩的人（寫人記敘文）
（作文提綱）
一、寫什麼？
我想通過我們班王小樂送迷路小孩回家而耽誤了自己去參加樂器比賽的事，說明他具有助人為樂的好品質，表達了我的敬佩之情。
二、怎樣寫？
用先概括後具體的方法寫。全文共分兩大段：
第一段：概括王小樂的外貌、性格和他具有助人為樂的好品質。
第二段：寫王小樂送迷路小孩回家這件事，來說明他助人為樂。是重點段，可分三小段：
1.寫星期天早上王小樂，揹著小提琴準備去少年宮參加樂器比賽，發現了乙個迷路的小孩。
2.王小樂詢問並送小孩回家。
3.寫王小樂沒趕上樂器比賽，但他不後悔。
總之，審清題目，構思好作文提綱，寫作文就有了遵循了。好比是建築一座大樓，必須先繪好設計圖紙，然後再按圖紙施工一樣，明白了嗎？
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