在小學生作文水平現狀的調查中發現，85﹪的學生作文水平較低，90﹪的學生害怕作文。尤其令人擔憂的是小學高年級的學生中作文水平大多還停留在小學中年級水平，甚至有的學生作文水平尚處在三年級的作文起始階段。通過對學生作文的實際分析發現集中存在的典型問題是：
1、篇幅短小，有骨無肉——內容空洞，無具體事例；2、憑空捏造，缺乏真情實感；3、語言基本功不過關——語句不通順，表情達意不準確。究其原因何在？這主要是現行教材在小學三年級才明確提出作文要求，大多教師也是在三年級才開始要求學生寫作文。
而由於教學任務重，教學時間緊等諸多原因，教師在學生習作的啟蒙指導方面很少花費太多精力，而是一味提倡學生多看作文書籍，照著仿寫，甚至背誦各類作文的范文，這樣到了高年級，學生的寫作能力根本沒有得到提高，很多學生根本不會作文，甚至不知道作文的實際意義和功用。說到底還是作文啟蒙出了問題。其實作文的啟蒙並不是三年級才開始的，要想切實搞好作文教學，必須從一二年級開始抓起。
下面我就結合自身教學實踐**小學低年級作文的啟蒙教學。
一、循序漸進，制定作文訓練計畫
教學生寫好作文絕非是一日之勞，它必然是日積月累，水滴石穿，它貫穿於語文教學的始終。教學的階段性和連貫性要求語文教師應根據學生的實際情況，由易到難，由淺到深，由字詞的積累到詞句的訓練，到段落的訓練，再到篇的訓練，整個過程要呈現循序漸進的訓練方式。我在低年級教學中為學生設計的作文啟蒙訓練步驟是：
1、一年級第一學期——會用學過的詞語寫分別寫1—3個句子；2、一年級第二學期——會圍繞乙個主題（或一幅圖）寫幾句話（或一段話，50字左右）；3、二年級第一學期——會圍繞乙個主題（或一幅圖）寫一段話（左右）；4、二年級第二學期——會圍繞乙個主題（或一幅圖）寫1—2段話（以上）。這樣的訓練就為三年級的正式作文奠定了語言基礎。
二、培養興趣是關鍵
小學低年級作文
關鍵字 小學生作文心得 根據小學語文教學新課標提綱要求，學生作文能力 從一年級起就注意培養 如果 一 二年級沒有作文基本功的訓練，到三年級提出命題作文，學生就會感到茫然不知所措。那麼要抓好低年級學生作文基本功的訓練，卓有成效地提高寫作能力，該從什麼方面去培養呢？我認為 重點應該放在培養學生聽話 說話...
小學低年級作文教學反思
提到作文，孩子們都怕，總覺得無話可說，因此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步 作文有成。其實模式，簡言之就是事物的乙個樣板 櫃架，很多的人都認為，作文就是乙個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的...
小學低年級作文教學之我見
小學生在入學之前就具有一定的口頭語言表達能力。隨著拼音教學 識字教學和閱讀教學的深入，學生的語言更豐富起來，並轉化為文字，他們說話 寫話的潛力也越來越大。教師應充分發揮學生的潛力，使學生的書面表達能力逐漸跟上口頭表達能力的發展，並使兩者互相促進。作文教學既要培養學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養...