小學低年級作文教學之我見

小學生在入學之前就具有一定的口頭語言表達能力。隨著拼音教學、識字教學和閱讀教學的深入，學生的語言更豐富起來，並轉化為文字，他們說話、寫話的潛力也越來越大。教師應充分發揮學生的潛力，使學生的書面表達能力逐漸跟上口頭表達能力的發展，並使兩者互相促進。

作文教學既要培養學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物分析事物的能力。這兩種能力的培養不是一朝一夕就能完成的，必須從一年級起就應該注意培養。《語文課程標準》對第一學段的學生明確指出：

對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那麼在小學低年級作文教學中，我們應當怎樣做呢?根據多年來一線的教學經驗，可以從以下六個方面人手。

一、在平時語文教學中，要注意培養學生說話能力

在低年級，除了要抓好識字教學以外，還要注意培養學生說話能力。在說話的基礎上練習寫話，為將來中年級的命題作文打下基礎。這就是說在低年級語文教學中，每一節課都要對學生進行說話能力的培養。

第一，要求學生能用完整的語句回答教師提出的問題，不說半句話。如果學生說了半句話，教師就要求他(她)重說，一直到說完整為止，教師要不怕麻煩，堅持訓練。第二，在識字教學中，要本著字不離詞，詞不離句的原則進行說話訓練。

第三，利用一切機會，讓學生練習說話。

二、通過看圖說話來培養學生觀察事物和分析事物的能力。

低年級學生的年齡特點決定了他們看東西沒有規律性。所以我們就要針對學生這種情況，循序漸進地、由淺入深地指導學生從看一幅圖過渡到看幾幅圖。

首先要求學生能夠全面細緻地觀察圖畫，在教學中要利用教材引導學生看清楚圖畫上的內容，讓學生從感性上弄清楚每一幅圖畫裡都包括人物和事件，讓學生看圖說話的時候就得說清楚誰在幹什麼?訓練學生說完整話。在教學中我們要把規律性的東西提早告訴學生。

看一幅圖，要弄清「這是什麼地方?」「什麼時間?」「圖上有誰?

」「在幹什麼?」腦子裡要先有這些再去看圖。把這些規律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。

其次，就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當他們經過老師的訓練，能夠比較準確地、全面地觀察畫面以後，我們就要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。