在農村從教多年的筆者。曾不止一次地聽到過學生們這樣的對話：「我最討厭寫作文了，一說要寫作文我就頭痛!
」，「就是了，我也不愛寫作文，總是寫不到幾句話就不知道該再怎麼往下寫了。」……這些對話，著實讓人心酸。目前農村小學生寫作水平普遍偏低，教師難教，學生厭學，學生的作文基本上是在一種脫離生活實際的情況下，憑空想象而成，內容空洞無物，缺乏真情實感。
作為教者應如何改變這種狀況呢?通過多年的探索。筆者認為可以從以下幾點著手：
1、底子薄，素材的積累很重要
素材的積累對於學生的作文而言就似巧婦和公尺的關係。學生如果缺乏素材的積累，要想寫具體、生動、內容豐富的文章來，無疑是要做「無公尺之炊」。因此。
要求學生對素材的積累就尤其重要了，那如何才能積累豐富的素材呢?
一方面，可要求學生通過多閱讀一些好文佳作來達到積累。這對於初次接觸某種題材作文的學生較有幫助，因為小學生的年齡特徵就決定了他們的知識面狹窄、模仿力強。在接觸到乙個新的作文題材時，以上兩個特徵就注定了我們大部分的農村小學生無從下手，唯有先通過模仿，再自己動手寫，這是乙個循序漸進的過程，而通過閱讀大量的范文後，他們便能夠有模可仿了。
從而慢慢地形成正確的思考方式。例如：在寫到《20年後的地球》這篇作文時，由於我們農村的學生對於地球的認識並不充分，他們連當前的地球處於乙個怎樣的狀態都不太清楚。
更別說去如何定位乙個20年後的地球，於是便無從下手。針對這種情況，筆者找來了一些此類的范文，讀給學生們聽，讓他們自己看，筆者再補充地說明一些關於地球的小常識，再讓同學們回過頭來寫，其情況就好多了，此時的學生已不再是無頭的蒼蠅，他們已找到了寫作的方向，不再不知所措了。
另一方面，可從生活中積累。車爾尼雪夫斯基說過：「美是生活。
」意思是說生活是美好的。生活中處處有美的閃光點。一切美麗的故事也均是源自於生活，只要認真觀察、捕捉，就會發現，原來我們的生活也是如此的豐富多彩。
於是，要求學養成寫日記的好習慣，就成了積累生活素材的重要途徑了。學生通過寫日記，把身邊發生的一些有意義的事情或有趣的事物以及自己的一些感受記錄下來，既鍛鍊了學生的觀察能力。也培養了學生的語言組織能力，同時還積累了大量的生活素材，可謂是一石三鳥。
農村小學作文教學之我見
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