提高小學生作文寫作水平研究
張燾 「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
」但是在調研中我們發現，不管是中心小的學生，還是完小學生，聽、說、讀、寫的能力很差，不能對外來資訊很好分辨、歸納和接收，直接導致說、讀、寫不能順利進行。特別是習作這一板塊，大多學生作文時的所表現出的共性是「想著事物的形象，口頭表達也很精彩，但是筆下卻形容不出來。」所以在實際教學中，我們必須做到
一、要淺化習作入門，讓習作簡單起來
作文是什麼，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。所以，對於語文教師，特別是教作文起步的老師來說，不要一開始就和學生講述許多作文的理論和習作放法，這樣會讓學生感到枯燥厭煩而有壓力，喪失了對作文的興趣。在習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：
作文就是「我手寫我口」。可以寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的煩惱、憂愁；寫花、草、樹木、天上飛的、地上跑的；寫同學之間鬧矛盾、互相幫助或做的小遊戲；寫考試不及格或考了滿分；還可以寫你犯錯時、被表揚後等等。這樣一來，對於小學生來說有著很強神秘感的「作文」，就變得簡單了，他們相信自己也能寫出文章來。
二、練寫觀察日記，積累習作素材
魯迅先生說過：「讀書必須像蜜蜂一樣，採過許多花，這樣才能釀出蜜來。」同樣要提高學生的寫作能力，就要提倡「觀察教學」。
通過調研，時下一些農村小學學生還不會如何抓住景物的特點來寫觀察習作，更不善於發現發生在自己身邊的和生活中的「美」的事物。說明一些老師還沒有樹立大語文的教學觀，沒教給學生觀察事物的方法，及如何以欣賞的眼光看待別人。加上農村孩子課外閱讀面窄，寫作時思維較定式，不靈活，所以造成在寫觀察習作、想象作文時無從下手。
因此，我們一定要樹立大語文教育教學觀，作文教學一定要從內容入手，讓學生要關注生活，關注社會，關注自己身邊的事。
要解決這一問難題，語文教師在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙銳利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟於心，出口成章。
學會觀察事物，提高寫作能力，從哪入門呢？那就要培養學生養成寫「觀察日記」的習慣，這是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的乙個重要環節。少年兒童熱情，對新生事物敏感，且充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，如果光觀察不記錄，那麼很多新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面很快就會忘記，即使日後能回憶，也是朦朧的殘缺的。
所以，時下農村小學作文入門教學，除了加大學生的閱讀面，讓學生學會讀書外，教師在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。
三、在玩中學，玩中寫，培養習作興趣
「興趣」是最好的老師。孩子們如果對某件事物發生了濃厚的興趣，他們就會興致勃勃地去觀察研究，想方設法弄明白其中的奧秘，而愛玩又是每個孩子的天性，教學中用遊戲的方法教孩子們寫作十分有效，這樣可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，激發他們的創造性思維。所以，將遊戲融入到作文訓練中，教學生玩中學，玩中寫，寫中再現玩趣，那麼他們就會覺得作文是一件最輕鬆平常的事。
這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。
四、引導學生正確地閱讀積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」、「涓涓細流，匯成江河」，只有厚積才能薄發。調研中發現，時下還有很多學校沒能給每個學生有充分的機會和時間進行大量的閱讀，課外活動均被應試時間所占用，從而造成學生的語文綜合素養低。殊不知只有大量的積累才能為其終身學習和發展奠定良好的基礎，也只有大量的語言積累，學生才能寫好作文。
農村小學作文教學反思
二 善於引導學生挖掘生活中的素材 葉聖陶先生說過 生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。農村孩子生活有農村孩子的特點，其實也是蠻豐富的，比如放牛 幫家裡幹農活 下河捕魚等，是城裡孩子沒有的生活經歷，關鍵是如何把這些生活中的素材挖掘出來。首先我們教師善於引導孩子進行觀察，生...
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