柏樹鄉秦家廟小學朱紅紅
對於農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的事情。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過自己幾年來的教學經驗，我認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累
很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：
在教完《草蟲的村落》這課後，就讓學生摘抄課文中優美的語言，如：「我悠悠忽忽地漫遊了乙個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。」為以後寫景物作鋪墊，並讓學生仿照課文寫一寫自己觀察過的小蟲，要求展開想象，融入自己的感受。
2、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有乙個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
比如：每組織學生參加一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、教給學生作文方法
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：
教師要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細緻地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。
二是要在教學中落實作文指導。入編教材的課文都是經過細緻推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨並領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑑遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。
例如：在教學六年級《窮人》一文時，文中的桑娜心理活動描寫部分，讓學生從中領悟到描寫人物心理時，既要抓住主要特點去寫，還應從心理描寫中表現人物的精神世界。還要讓學生明白對表現文章中心關係緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關係不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《草船借箭》一文，我們對草船借箭的過程之所以能有乙個清楚的了解，是因為作者按照事情發展順序把起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的印象。
三、注重學以致用，結合實際
小學生的知識有一定的侷限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《懷念母親》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文後，舉行了一次「我的母親」為主題的活動。要求學生把自己親愛的母親，用幾句話描述出來。
同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：「每逢佳節倍思親，是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去銀川的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在後面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。
到了夜晚，我覺得房子裡空蕩蕩的，怎麼也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的味道」。有乙個男同學這樣說道：「我的媽媽去新疆打工了，我已經六年沒有見過她了，我常常在夢中見到她，但夢中母親的面影卻是那麼的模糊，我每次都是哭著醒來」。
說著說著，他自己的眼眶紅了……這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
四、重視作文的修改講評
1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反覆修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂「文章不厭千回改，精雕細鑿始成金」。
2、要指導學生把作文「寫具體、寫生動」。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副「骨架」加上「血肉」才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。
3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，評價得當，能激勵學生敢於作文、樂於作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。針對學生在作文**現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂於作文的勇氣。
根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了乙個好詞、乙個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現乙個平時作文很差的學生在文章中準確地用了乙個表示時間過得很快的詞「剎那間」，於是我在批語中這樣寫道：
今後能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤於修改的好習慣。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能於學生有所裨益。
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