【摘要】作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。
在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作文失去信心，不樂於寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關係。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱鉅與困難。那麼，如何指導學生有效作文，聯絡我的教學經歷和實踐我覺得應從以下幾個個方面入手：
①作文教學不能流於形式，要精心地創設情景，激發學生表達的慾望——解決學生「想寫」的問題；②注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等；③因人施教，注重學以致用，結合實際對學生進行及時指導；④注重作文的評價，是激勵學生樂於作文的法寶。
【關鍵詞】農村小學作文教學創設情境表達慾望
在農村任教的語文教師都知道，在農村小學教學的過程中，作文教學往往成了語文教師的老大難問題，習作成了學生望而生畏的科目。為了讓學生寫好作文，我和學生都付出過許多努力與實踐，結果常常收效不大。後來我通過廣泛閱讀各種課外書籍，尤其是加強了對《語文課程》標準的學習後，加之我多年來的教學經驗，我對農村小學作文教學終於有了較深的認識和收穫，學生的作文水平有了很大的提高，現將我對農村小學作文教學的體會草擬如下，我覺得小學作文應注重以下幾點。
1．作文教學不能流於形式，要精心地創設情景，激發學生表達的慾望——解決學生「想寫」的問題
農村小學作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的慾望、衝動和興趣；其次是「巧婦難為無公尺之炊」，覺得沒有什麼可寫。這就需要激發學生的表達慾望。激發學生的表達慾望的形式方法多種多樣。
第一，活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。乙個哲學家也曾經說過：「當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。
」因此作文教學要聯絡兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變「要我寫」為「我要寫」，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前「無所作為」，而臨到「寫」時才嘮叨什麼命題、中心、選材、構思之類；第二，不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。
作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特徵，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。第三，緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。
生活世界是乙個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的乙個延續，那麼就會煥發出寫作的無窮的動力。葉聖陶說過：「生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。
」學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
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