如何搞好農村小學班級管理

作者：確巴

**：《讀與寫·下旬刊》2023年第12期

摘要:班主任要做到與時俱進。通過改變傳統的教育管理模式，學習新思想、新方法，並且從傳統的領導位置走下來，讓每位學生都參與班級管理，提高學生學習工作的積極性。

班主任的本職工作要一切為了學生，一切服務於學生。這是新時代賦予班主任的職責。

關鍵詞:農村小學；班級管理；班主任

中圖分類號：g625.1 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2011）12-0238-01

要搞好農村小學的教育,首先要注重學生的班級管理。要管理好農村小學的班級,我們就必須分析我國目前農村小學班級的現狀,根據實情採取相應措施,才能保證農村小學的教育教學工作與時俱進。而教育是培養人才的首要途徑。

教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，並得到全面發展，班級管理至關重要。

本文深入分析了當前農村小學班級管理的一些特點，並對教師自身素質的提高以及班級管理的有效策略進行**，具有一定的參考價值。

1.針對農村小學生特點實施有效管理

班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，乙個合格的班主任既要學生與學生之間「管理式的溝通」，又要體現正確的教育方向。現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：

農村小學條件艱苦，而農村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業拖欠，勞動觀念弱，紀律鬆散，甚至學會了打架等。

常言說得好，林子大了，什麼鳥都有。乙個班五十左右號人。這五十左右號人，來自不同村落，有著不同的家庭背景和文化素養,有著各自的秉性。

每接到乙個新班級，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。