寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。作文教學是語文教學中不可缺少的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。然而，由於應試教育思想作祟，目前的小學作文教學，由於沒有獨立的作文教學時間，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的作文教材等原因，尚存在很多不足之處。
總地來說，作文教學現狀不容樂觀。作文教學一直是素質教育的薄弱環節。學生普遍存在「聽說作文，如見猛獸」的心態。
要解決這一問題，我們必須轉變觀念，立足於教法和評改等方面的改革。
一、轉變觀念，樹立大作文教學觀
語文是人文性與工具性的統一，寫作是指向自我實現的人生。現今我國小學作文教學現狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了對學生道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際操作中也只是流於形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導致人文價值、人文底蘊的流失。 所以小學語文教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質的培養，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發想寫，寫自己想寫的，所追求的，所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。
二、以學生為主體，發揮主動性與創造性
學生是作文的主人，作文一定要以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發揮學生的主動性和創造性。
首先，我們必須培養學生的興趣與積極性。興趣是最好的老師。在培養寫作興趣方面，小學語文教師可採取以下措施：
①讓學生明確寫作目的，培養寫作意識；②注重平時積累，做到厚積薄發；③開創多種訓練形式，提高寫作能力。
其次，要注重學生創造力和發散思維的培養。①小學語文教師要有創新意識，樹立以培養學生創造力為主導的教學思想，給學生營造創新的環境。②大膽放手學生作文，肯定他們的創新意向，給學生廣闊的創新空間。
③踏踏實實地抓好學生思想素質，語文素質等各項基礎素質的培養。④注意培養學生的想象力和良好的學習習慣，為其創設成功機會，激發創造意識。
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