高台縣第一中學秦國愛
葉聖陶先生曾說過：「作文是用筆說。它與說話一樣，是生活的必需，而不是生活點綴」。
對於中學生來說，作文最重要的是用心觀察生活，激發寫作興趣，說自己想說的、發自內心的話，抒寫自己的真情實感。然而，由於應試教育、特別是片面追求公升學率的影響，寫作教學陷入了「一切為考試，一切為分數」的泥潭不能自拔，形成了教師厭教、學生怕寫的局面。
鑑於此，遵循青少年的認知規律，發揮學生寫作的主動性和創造性，切實提高學生的寫作水平和寫作興趣已成為當前語文教改中的當務之急。要真正徹底改變目前普遍存在的現象，筆者認為，可以從以下四個方面著手。
一、激發寫作興趣
寫作興趣的培養有多種渠道，最主要的就是要使學生真正成為寫作的主人，在寫作實踐中不斷嚐到甜頭，並有表現才能的機會。具體要從以下幾方面去做。
第一、真正體現學生的主體作用。在寫作教學中，教師要滿足學生的寫作需要，要學生抒發真情，首先就得讓學生在愉快的、無憂無慮的心境中進行寫作活動。因為學生的情感、思維、想象和個性對寫作的關係很大，學生只有在良好心境下，思維才能豐富，個性才能發展，文章才能寫好。
要創設好的寫作心境 ，就要熱愛學生，營造暢快的課堂氣氛，培養學生良好的寫作習慣，這樣才能使學生產生濃厚的寫作興趣。
第二，使學生不斷獲得成功感。平時教師要善於引導，不斷點拔，及時發現學生習作中的閃光點，並適時、恰當地予以肯定。比如一次別出心裁的習作、一篇文章的發表等，都可成為促進學生寫作成功的契機和動力。
第三，要開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單一單調的狀況。近年來，全國各地蓬勃開展的文學社團活動和各類作文競賽、手抄報競賽等，都是被證明行之有效的寫作活動。還有的教師把學生的優秀習作推薦給各類報刊發表，或鼓勵積極投稿，這些都能極大地激發學生寫作的積極性。
第四，打破作文神秘感，倡導寫實與寫話。學生怕寫作文的乙個重要原因是：教師繼承傳統，偏重寫作理論知識、寫作技巧的傳授，使學生寫作時，總覺得是在完成一項很神秘、很特殊的任務，於是感嘆作文之難、作文之苦。
如果教師打破作文神秘感倡導寫實與寫話，這樣，就可以激發學生興趣，使寫作成為平常事。
二、用心觀察、想象
作文言之無物、內容空洞、沒有時代感，其根本原因是作文的主體----學生，遠離了文章的源泉----生活，遠離了真實的人生和社會的文章，自然是無源之水、無本之木，剩下的只能是編造作文，戲弄作文。因此，寫作教學的重要任務之一是應當使學生明白：寫作不是一種外在的要求，而必須為真情而寫作、為興趣而寫作、為交際而寫作、為實用而寫作。
筆者認為，寫作教學最樸實的教學方向，就是引導學生向生活靠攏，以內容為中心。日本語文教學界倡導的「生活作文」的寫作思想就值得我們借鑑。「生活作文」是通過以生活世界為物件的寫作，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中心的討論等活動，使學生深化對生活的認識，使學生形成主體的人格，這是一種以基於事實的、以學生的自由為主的教學形態。
「生活作文」寫的是學生想說的話，且放寬了形式方面的要求，這樣的作文不單是為了「應試」，而是與生活相結合，與學生的思想實際相聯絡。
三、抒寫真情實感
很多教師抱怨：現在的學生作文既無靈氣，也無靈魂；隨大流的多，闡述個人觀點的少；動輒編故事、說瞎話。殊不知，這正是傳統寫作教學應當反思的事情。
我們在教學中，常常有意無意地壓抑了學生的少年天性。這就使得學生在寫作時，不是把它看成發表見解的好機會，而是視之為機械地拼湊材料、生硬地套用寫作理論的苦差使。這樣的教學，不僅不利於提高學生作文的水平，而且有損於學生心靈的健康發展。
其實，作文成功的關鍵不僅在於題材的好壞，而是取決於作者有沒有對生活的獨特視角和見解。誠如羅丹所言，生活並不缺少美，缺少的只是我們對美的發現。文章的素材是確定的、自由的，因此，教師應當努力在培養學生觀察生活、感悟生活的能力上下功夫，在寫作指導時少一些灌輸，多一些感染，少一些說教，多一些陶冶，要潛移默化地使社會的道德標準內化為學生的內在情感，使真善美的指向在學生心中引起強烈的認同。
誠如是，學生有了悟性，文章自然會有個性，學生有了思想，文章自然會有靈魂。
四、注重讀寫結合
作為作文教學的基礎環節，閱讀和協作正確反映了語文知識學習和語文技能訓練相輔相成、協調發展的辯證統一關係。
從目前見到的一些調查材料看，所有作文尖子都認為，寫作能力的提高主要得益於課外大量的閱讀和不斷寫作，自己是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的。在他們那裡，作文不再是一種苦差使，不是搜尋枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品，而是抒寫心靈的園地，是聯絡社會的紐帶，是人生的乙個組成部分。許多作家也有類似的經歷。
他們開始只是對閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。由於有大量的閱讀基礎，寫作能力的提高也很快。所以，要使學生言之有物、言之有文、言之有序，就必須讓他們多讀、多悟、多寫。
總之，要摒棄當前寫作教學中存在的弊端，切實提高學生的寫作水平，教師就必須一切從生活實際出發，從學生的實際出發，順應他們的心理，讓他們有興趣、勤觀察，多讀寫，寫真話，言真情。
初中作文教學改革之我見
摘要 尊重和發展學生的主體性，是教育教學改革的重點和依據。在工作中認真感受，不斷反思和總結，是提高作文改革效果的關鍵。搞活課堂，提供活動，解決學生 怎樣寫 寫什麼 是提高學生寫作水平的重要環節。授人以 魚 不如授人以 漁 關鍵詞 作文教學教學改革寫作水平教學感受 初中生獨立追求與感受的個性日益突出，...
小學作文教學改革之我見
寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。作文教學是語文教學中不可缺少的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。然而，由於應試教育思想作祟，目前的小學作文教學，由於沒有獨立的作文教學時間，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的作文教材等原因，尚存在很多不足之處...
中學作文教學改革
根據本人的調查，當前中學作文教學，就大面積來說 不是全部 存在著多方面的問題，亟待改革。例如 學生的寫作能力提高不快，有不少學生作文水平達不到教學大綱的要求，作文教學的科學性 計畫性不夠，作文教學脫離生動的現實生活，作文教學過程存在程式化 機械化 簡單化，作文教學與閱讀教學脫節，作文的訓練量比較小 ...