作者：趙玉珍
**：《廣東教學·教育綜合》2023年第79期
【摘要】根據小學階段學生寫作文難的現象，思考在我們的作文教學中如何做到有效的教學？如何有效的傳授學生有效的學習方法呢？本文嘗試把作文教學的內容凝聚在某個「點」上，提公升作文教學實效讓我們每個孩子都得到實實在在的訓練與發展。
【關鍵詞】小學作文；有效教學；一練一得
一、當前小學作文教學存在的問題
《新語文課程標準》指出：「寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。
」「眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。」學生普遍對寫作不感興趣，甚至是「談寫色變」，教師視作文教學為煩惱。又從歷屆小學畢業生考試情況來看，北苑小學語文作文水平能力普遍較低。
寫作能力是語文素養的綜合體現，為了改變這種現象，探索一條提高小學生寫作能力的有效途徑和策略是很有必要的。
二、新課標下小學作文教學也要「一練一得」
有效教學的「有效」，主要指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的「教學」，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。根據上述現象，我認為在作文教學中的有效，要體現「一練一得上」即在教師對教學內容的處理有沒有凝聚在某個「點」上，只要我們做到把作文教學的內容凝聚在某個「點」上，讓我們每個孩子都得到實實在在的訓練與發展。
我們的作文教學就能實現有效的目標。
（一）作文的指導要有重點
寫人寫事的文章，如何做到一練一得呢？就以寫人的文章為例，實踐讓我發現只要抓住人物描寫的乙個重點去指導，文章就出彩了，學生也就有話可寫。
新課程背景下「小學語文教學論」教學改革新探
新課程背景下 小學語文教學論 教學改革新探作者 陳亞瓊 讀天下 2018年第12期 摘要 新的基礎教育語文課程改革所倡導的新的理念，對 小學語文課程與教學論 課程與教學提出了嚴峻的挑戰。在基礎教育課程改革的轉型期，現行的 小學語文課程與教學論 課程存在著課程內容落後，教學方法單一，課程設定不合理，課...
小學作文教學改革之我見
寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。作文教學是語文教學中不可缺少的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。然而，由於應試教育思想作祟，目前的小學作文教學，由於沒有獨立的作文教學時間，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的作文教材等原因，尚存在很多不足之處...
中學作文教學改革
根據本人的調查，當前中學作文教學，就大面積來說 不是全部 存在著多方面的問題，亟待改革。例如 學生的寫作能力提高不快，有不少學生作文水平達不到教學大綱的要求，作文教學的科學性 計畫性不夠，作文教學脫離生動的現實生活，作文教學過程存在程式化 機械化 簡單化，作文教學與閱讀教學脫節，作文的訓練量比較小 ...